鲁子杰

摘 要：将情景剧引入到法学课堂教学中，一定要做好充足的准备工作，要设置合理的主体，分配好角色任务，还要坚持学生主体、教师主导的原则，充分发挥学生的热情和创造力，促使学生快速进入角色，引发学生的情感共鸣。只有通过實践的操作，才能使学生正确、快速领悟到法学知识，完成学习目标。本文针对情景剧在法学课堂教学中的运用进行分析。

关键词：情景剧;法学课堂教学

中图分类号：G642;D90-4文献标识码：B文章编号：2095-4379-（2019）02-0291-01

情景剧教学模式主要是通过角色扮演的形式，在借助图片、视频等将法律案件现场重现，让学生犹如身临其境，能够提高学生的思维能力、语言表达能力、想象能力和案件处理能力。

一、情景剧引入到法学课堂教学中的价值

法学是一门实践性很强的学科，因此在教学环节中，就要增加实践操作环节。为了适应课程改革的需求，就需要在法学专业的教学中增多实践操作环节，让学生犹如身临其境，通过自身的探索和分析来掌握更多的知识内容。比如一些辩论赛、案例分析等，这些方法虽然能够增强增加课堂姿色，但是也存在着很多的不足。这些教学方法都过于偏重学生的逻辑思维训练，思维上的运动并不能代表实际参与和行动，因此在培养学生实践操作能力上还是有所欠缺。传统的高等院校法学专业会留有实习机会，可是由于学生缺乏丰富的实践经验，实习时间又比较短暂，没有专人指导和带领，学生很难在短暂的时间里完成实习任务，掌握到更多的知识内容，更无法灵活运用自身所学知识来解决实际生活中存在的问题。……