初中生写作“假大空”的现象普遍存在，这阻碍了学生真实、准确、理性地表达，也使得学生极易被惯性的固化的思维绑架，进而影响独立判断、选择和思考的能力。有感于此，我以初中写作教学为切入口，提倡在教学中融入对学生批判性思维能力的培养，以解决现有传统写作教学模式存在的问题，并为改善初中生写作思维陋习提供一些有效的策略。

一、在初中作文教学中融入批判性思维培养的必要性和意义

12-15岁是学生由感性思维向理性思维过渡的关键阶段，而初中生正是处于这一时期，作为教师我们应该牢牢把握这一关键时期培养学生的批判性思维能力。新版语文课程标准也提出了“思维发展与提升”的学科核心素养的要求，批判性思维能力和初中生个体素质的全面发展也有着密切的联系。

语言是思维的工具，写作的语言就是思维外化的表现。一些心理学家认为，从信息加工的角度来看写作是信息摄取、储存、加工、转换输出的过程，是作者的思维活动和问题解决的过程。文章的主题、构思、行文的逻辑、材料的取舍都和思维有着紧密的联系。基于这一点，笔者认为对于学生写作能力的培养能够很大程度地提高学生的批判性思维能力。然而，目前初中生写作训练存在种种阻碍，初中的孩子们的抽象概括和推理论证能力还不够，文字表达的思维不够缜密缺乏真实客观的精神，对问题的看法也不够全面，学生的作……