罗国霞

【摘 要】教学反思不仅是对教学质量的教学诊断，同时也是提高教师课堂教学的方法。本文从教学中多年来的教学手段与措施及反思，对在教学中的存在的问题进行探讨。

【关键词】职业生涯规划;教学实践;教学反思

【中图分类号】G717.38       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0027-02

曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”来学习和思考，而作为教师的更不能离开思考。著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+教学反思”教师的成长模式。可见，反思对教师而言何其重要。在每节课中，如果老师如能认真开展教学反思，对学生的帮助来说非常重要。

课程在人才培养方案中的地位和认识。

初中毕业前的学生很少接触到“职业”概念。因此他们选择专业、职业比较盲目，也没有职业生涯规划的意识。进入职校后，大多数会表现出学习目标不明确、学习态度不端正、纪律不严明等问题。在学习过程中，也反映出缺乏对即将要学专业的了解，缺乏对自我的合理认知，缺乏对未来和就业前景必要的信心。通常，学生自我控制力不强，没有良好的学习和生活习惯，也没有积极的上升势头。学生职业生涯规划，在认真分析个人性格特征的基础上，结合自己的专业特长和知识结构，对将来從事工作所做的方向性的方案。高校扩招，社会上对人才的要求越来越高，这对中职校学生就业造成了巨大冲击。如何积极引导和帮助他们在未来的竞争市场中立足。加强中职校学生职业生涯规划指导与教育迫在眉睫，意义重大。

一、采用的教学手段及措施

1.大量采用案例教学法。

“职业规划”是理论与生活实践的结合，应根据个人形象案例解释抽象理论，以便学生能够轻松掌握和接受职业指导。应培养学生解决实际问题的能力和创新能力，不仅仅是让学生掌握理论原理。案例教学方法用于将学生置于有问题，启迪和激励人生的案例。

教材中“职业理想”的教学内容只从理论层面阐述了职业理想在职业选择，职业成功和个人生命价值实现中的作用。如果按照文字教学，学生会认为“职业理想”的教条，虚无，不切实际。因此，有必要扩大教科书的内容，利用多媒体手段通过视频，图片和其他媒体展示创新教材。为学生带来生动的案例，收集一些案例：网络梦想狂人李昆霖，美国一个年轻警察抓捕歹徒受伤自杀，天生没有四肢的澳大利亚演说家尼克胡哲等人为实现职业理想而努力奋斗的故事，它还列出了一些优秀毕业生在这所学校就业和创业成功的案例，这更有说服力。

由于中等职业学校学生的基本文化薄弱，缺乏学习动机，只能通过案例教学，角色扮演，小组讨论，调查研究，角色模型呈现等多种形式的教学。让学生真正参与课堂，以便让学生站在自己的岗位上来确定职业目标。教育是科学，教育更是一门艺术。我们只有按照教育规律办事，采取合理的教学方式方法，充分尊重学生心理和学习需要，做到教、学双赢。

2.改善课堂互动性，设计团队活动。

现代教学理念认为，有效的课堂教学应以教师为主导，以学生为中心，以教师为主导的学生参与教学活动。因此，在每一章中，我将结合教学内容和学生的学习能力，设计出多种有效参与课堂的方法。例如，在“职业兴趣”一章中，我设计了“六岛之旅”，让学生选择他们感兴趣的岛屿并分组讨论。“为什么选择这个岛屿，每个群体的共同爱好和个性特征”讨论后派一位代表到讲台上演讲。学生的热情非常高，课堂气氛活跃，知识点可以在课堂上消化。

在正确的就业观念中解释“团队精神”环节，让学生以四人一组的形式参与“互助接力”游戏，其他学生注重观察。四个学生在思考怎么做，以及用什么方法相互沟通。然后解释为什么要团队合作，易于理解教学内容，并将所学知识与生活现实结合起来。

积极开展课堂讨论和辩论将使学生更好地了解知识，提高他们的学习兴趣。这不仅能锻炼口才，还能提高表达能力。调动学生的积极性不仅为其他学生树立了榜样，也为本课程形成了良好的学习风格奠定了基础。

3.培养学生的危机意识。

职业规划中要做的第一件事就是防止学生产生混乱的倾向，培养具有这种危机意识的学生：“生活需要有目标，我们必须努力取得成功。”并提醒你激励你，让你自发地感受到：这是我必须要有的成功意识。有了这种意识，我在日常生活中可以看到比其他人更远的地方。想得比别人更深，做事更有毅力和决心。如果我想站在更高的起点并达到更加辉煌的目标，我需要计划我的职业生涯。“教师应该帮助学生发展自己的优势，发展自己的优势，提高自信心，大胆参与竞争，接受挑战，认识到自己的缺点。找出应该改进的问题，提高学习的针对性和有效性，并有意识地缩小自身条件和发展目标之间的差距。

二、互动教学产生的机智

教师应该是学生学习的导演者，配合者和促进者。教学过程是以学生为主体，，教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，教师可以成为学生般的教师，学生可以成为教师般的学生。因此，与学生平等对话并鼓励学生提问是一种及时产生和唤起思想的火花。这些火花是一瞬间，当日记下来，留到下次教学备课之用。

三、存在的问题

1.课程枯燥，很难把握学生的兴趣。

学生普遍反映教材枯燥，抽象。学生厌倦了学习并导致无聊的课程。如何使课堂气氛活跃，如何使学生成为课堂的主角，吸引学生的注意力是作者不断反映的问题。

2.部分学生对待职业生涯规划这门课程不重视。

认为这是一门副科，可学可不学，只要把专业知识学好学扎实就行，反正学了也没有什么用，采取敷衍的态度。

3.本学期内没有开展社会实践性教学，学生对职业和职场了解不多，没有切身体会。

兴趣是最好的老师，只有通过教育教学实践，只有从学生的心理特点出发，激发学生兴趣，才能真正让学生发自内心的爱上这门课程。

4.“教学”、“实践”、“实习”脱节无法彰显职业教育的特点。

就业市场需要的是能干活、会干活、干好活的技能型人才。职业学校培养的学生就是我们的产品，产品要受到市场欢迎，就要符合市场标准，但中职学生普遍行为习惯差，知识面狭窄，动手能力弱等特点。

四、教学再设计

1.教学内容应与专业要求密切相关，突出道德教育课程的整合。

职业规划要求学生从职场角度理解自己，去观察社会和适应社会;从所研究的专业的角度理解要追求的职业和发展途径;从学生的角度来看，学习如何为成功奠定基础，了解你的出发点和目的地，并逐步攀登目标。因此，教师必须首先了解学生需要向专业报告的情况，并了解每个专业的学位课程;了解行业必须具备的专业性，专业技能等。

2.多元化合作机制。

教师，专业教师和班主任应共同完成学生规划指导和发展措施的实施和监督。作为任课教师要把该班学生的学习情况和班主任及时沟通，提出量化标准建议，合理安排进度，认真组织培训，将班级管理与学生自律管理相结合，学生自律管理是基于职业生涯规划发展目标的衡量标准。检查，调整和改变您的日常行为和学习习惯。

3.开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生的社交沟通能力。

兴趣是最好的老师，只有通过教育教学实践，只有从学生的心理特点出发，激发学生兴趣，才能真正让学生发自内心的爱上这门课程。

学校就是为企业培养德才兼备的合格人才，随着学校各专业越来越重视社会实践，各专业每学期定期到企业开展社会教学实践：“在学习中实践，在实践中总结”，学生通过专业实践性教学活动才能有切身感受，写感想写体会，把被动学习变为主动学习。

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