张子文

摘 要：在“鲁班工坊”这个大的时代背景下，提升专业的国际化水平并设置同时适合留学生的实践教学课程作为一个新起的热门话题进入到我们的教学研究领域里，本文以物流管理专业的《仓储管理实务》课程为例，结合“鲁班工坊”的背景进行了课程改革及实训项目开发的研究。针对我院物流管理专业学生及前来我院进行访学的留学生为对象，进行实训项目开发，编制双语仓储实训教材。根据当前的特殊需求，对这个项目立足实训实践、体验发展的模式、打破传统遵循的原则以及多层次发展方式这三个方面进行了深度分析和研究，为其他学院在“鲁班工坊”背景下实施课程改革及教学改革提供借鉴。

关键词：鲁班工坊;课程改革;实训实践;项目开发

物流管理专业实训项目在高职教育中是一个十分重要的内容，也是高职物理管理教育命脉的关键，对于这方面的项目的开发和研究有利于进一步培养社会人才，丰富社会物流管理界精英，尤其是在这个日新月异的大社会里，人人热衷于网购所带来的便利，物流管理专业实训项目的开发研究给人们的生活方式亦或是经济发展的依靠方式都带来深刻的影响和重要的意义[1]。

一、立足实训实践进行课程实训开发

在国家推出的“鲁班工程”这个大背景下，物流管理实训项目开发在与高职教育的结合下开展的如火如荼，很多高职院校专门设立了物流管理专业实训基地。虽然物流管理专业实训项目开发开展的热火朝天，但在某个程度上来说，这个项目的展开在教育教学方面也存在很大的问题。首先我们不得不考虑的是物流管理实训项目所用资金高。在物流相关所有专业中，物流管理实训项目所花费资金最多，这也是与实训项目实践性强有着密切相关的联系，因为实践过程中需要太多设备来进行支撑，不仅需要购入大量设备，我们还不能忽略后期这些设备的损耗情况和维修所花费的金额[2]。虽然耗费了大量的资金在设备上以及其他费用，但这并不一定能有很好的效果。往往在对物流管理实训项目的开发上并没有取得预期的效果，技术人员只是懂得原理知识，在实际操作上并不能灵活处理。除此之外，物流管理实训项目还是一件危险系数较高的项目，在集中進行实训操作时，有一些物流设备由于保管不当或者长期磨损，在使用过程中存在风险性，我们在电动堆高叉车的实际训练中，就发生过多起货架由于叉车倒退从而把支撑柱撞坏导致坍塌的事故，从这种种的有危险性的实践经验中，我们必须考虑这个安全问题，这些在物流管理专业中我们要面对的问题我们都要想好解决措施来妥善处理。

二、转变传统观念进行课程实训开发

物流管理专业《仓储管理实务》课程实训项目的开发一定要切合职业教育的发展方式。高校的物流管理职业教育的培养方式相对其他专业更要注重其实操性。它所遵循的原则就是工作中使用原则，这是物流管理专业实训项目在开发过程中基于工作要求所遵循的。我们对物流管理专业实训项目的开发和学习最终都会落实到实际操作过程中，这个项目不同于我们常规认识的高等教育，当然它与传统教育专业的特点也是有很大差异的[3]。我们可以对比分析它们之间的差异，物流管理专业实践性强，实验室教学居多，上课形式单一，花费资金较多，传统教育专业理论性强，课程教学居多，上课形式丰富，资金花费少。

所以物流管理专业实训项目的开发所遵从的原则也与传统教育所遵循的原则有所不同，它需要学生对于物流这个新起的行业有一个大面的认识和理解，还得对“鲁班工坊”这个大背景有所了解。当然，在我们工作过程所使用的原则上，我们应该让学习物流管理专业的学生多接触社会上物流相关工作从而有一个丰富的实践积累最终能在“鲁班工坊”这个大背景下的社会里从容的处理物流管理的一些工作内容，这样也在一定程度上为学生将来的学习过程铺垫了坚定的基础。

三、《仓储管理实务》课程学生实训体验接受程度实验

将物流管理专业《仓储管理实务》课程实训项目开发分为两组进行分析，一组为使用双语教材实训练习，一组为未使用双语教材实训练习，实验结果如下图所示，将信息化手段与物流专业双语教材有效的结合能够提升学生的学习效率。

根据图1的采集结果，求出物流管理专业学生学习情况回归方程组为：

（1）

其中，h（x，y）是物流管理专业留学生实训中知识接受状况监测视差函数，符号*表示卷积。

（2）

其中F（x，y）为学习方式监测集，ml为资金花费合集，δl2为局部方差。用f1（x）和f2（x）表示物流专业学生实训中学习成果的灰度值。

图1 应用双语实训开发教材前后学习效率

通过回归分析发现：应用双语实训开发教材后，对于留学生的语言障碍明显降低，学校资金投入有所增加，但体验感增强，学生实践能力增强，一定程度上提升基础知识的掌握，学习方式多样且学习兴趣提升。

且通过访谈法，也得出结论，采取新编的双语实训开发教材，提升了本院物流管理专业的国际化水平，也使得本校生与留学生均在学习中提升了学习兴趣，增强了教学体验感及知识的理解与运用，提升了创新意识。

四、多层次发展物流管理专业课程实训项目开发

在“鲁班工坊”这个大背景下，物流管理专业《仓储管理实务》课程的实训教学项目的开发也不能和时代相脱节，它应该紧跟时代发展遵从多层次。我们的社会在物流管理方面要求也发生了变化，我们从从事物流人员的角度来看，随着我们科技的不断进步，设备也随之有了很大程度上的提高，所以物流管理专业实训项目对物流管理的操作人员要求也在不断降低[4]。实训总部会给他们分配一些简单的操作，那些没有技术的机械的进程会让设备进行自动处理，比如拾捡、分类、装饰、包装等等这些工作。当然在该课程实训项目的开发过程中是遵循多层次发展的模式。主要可分为三个层次的逐步递接，实训课程的专业认知层面、物课程的实训技术流程层面、课程实训创新综合层面，这三大层面是根据难易程度不断上升的发展过程。我们根据这三大层面所需时间与难易度的比较中得出图2。

从图2我们很明显能够看出物流管理《仓储管理实务》课程实训创新综合层面相对那两个层面难度系数最大，最复杂，我们从物流管理师训项目的开发状况来看，确实在创新综合这个层面是最难达到的，虽然国家企业都更重视创新发展，但达到这个较高的水平还需要技术精掌握的坚实铺垫，而物流管理实训技术层、物流管理实训专业认知层就是这两个基本层面。这三个层面是从简到繁、素质水平由低到高、综合能力从继承到创新的逐级发展的一个缓慢的进程。要想实现物流管理实训项目开发过程中这个多层次发展的迅速转换，这需要一定时间来深度探索，最终有一个好的成果来满足企业的需求。

图2 三大层面难易度比较曲线

五、结束语

本文对鲁班工坊”背景下物流管理专业实训项目开发研究进行分析，以《仓储管理实务》课程为例，基于对这个项目开发立足于实践体验的分析，对物流管理专业与传统教育专业的对比分析以及对物流管理专业实训项目研究开发的几个逐级递进的层次进行分析，实现本文设计。希望本文的研究能够丰富物流管理专业实训项目开发的相关研究，提升本院物流专业的国家化水平及留学生访学交流质量，并为其他高职院校开展“鲁班工坊”背景下课程改改、教学改革的研究提供新的思路与方法。

参考文献：

[1]曾一帆.校内实验实训项目的设计与开发研究——以物流管理专业为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（6）：57-64.

[2]张诚.高职物流管理专业基础实训开发研究[J].课程教育研究，2016（11）：242-243.

[3]黄京华.以职业能力引导物流管理专业企业实训课程的开发研究[J].现代经济信息，2013（23）：197-199.

[4]宋之苓，王婧.高职物流管理专业课程体系开发研究与实践[J].当代职业教育，2011（4）：23-25.