王燕

摘  要：班主任核心内容就是德育工作，而德育工作费力而又可能收效不大的是后进生的转化工作。时代的进步、文化的多元对班主任工作提出了更高的要求。新课程背景下班主任怎样做好后进生转化工作呢？本文认为，一是以生为本，撒播师爱;二是良师益友，宽容为上;三是因材施教，循循善诱。

关键词：班主任  后进生  转化  案例

案例背景

眾所周知，只要有学生班级的存在就会有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。而转化后进生工作是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

时代的进步、文化的多元，使班主任工作面临更多的挑战，对班主任也提出了更高的要求。新课程背景下班主任怎样做好后进生转化工作呢？所谓后进生，是指智力发展正常，但受环境中各种消极因素影响，有不良的心理特征和行为表现，在学习、思想品德等方面需要特殊教育的一类学生。学生的学习成绩、行为习惯不可避免地有好差之分，教师既要关注优等生，也要重视后进生。关心优等生往往不难，许多事情，教师只要稍加指点，优等生便立有起色，进步较为显著;优等生的综合素质较高，教师从感情上也容易贴近，自然关心得较多。但后进生则不然，有些后进生，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对其存在的某些问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他们仍我行我素，同样的错误不断重复犯，对于教师的教育不屑一顾。……