摘 要：评价在小学英语课堂上发挥着主导的作用。科学合理地利用评价可以调动学生学习英语的积极性，达到事半功倍的效果。在英语课堂教学中，没有评价的课堂是枯燥无味的，没有评价的课堂是不完美的，没有评价的课堂是空洞无趣的。所以，面对学生这个多变的群体，采用的评价方式也应该是形式多样的，这样才能满足不同年龄、不同性格学生共同发展的需要。

关键词：和谐课堂；英语教学；评价方式

回顾自己的课堂教学历程，引领学生积极向上的是评价，促进学生团结拼搏的是评价，帮助学生树立自信的是评价，满足学生心理渴求的也是评价。是评价让学生保持一份积极的阳光心态，并感受学习英语的快乐，享受学习英语的幸福。

在学校组织的课堂教学大赛中，我亲自参与并观摩了同教研组优秀老师的精彩课堂，流利的口语、清楚的指令、工整的板书、漂亮的PPT、有趣的活动、个性化的设计构成了精彩的课堂盛宴。然而给我印象最深的是，我们组的英语老师都会在课堂评价上凸显自己的教学风格和特色。尤其是将课堂教学内容融入评价之中，让学生在快乐学习的同时获得满满的成就感。这样有着科学评价的课堂，怎能不激发学生的学习兴趣呢？

在观课后的评课环节，我们认为科学地评价学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会让学生内心发出“我要学，我想学”的声音，这种声音可以鞭策学生在英语学习的道路上走得更远。在学习的过程中，老师要发挥好引导的作用，用自己的神情、体态语、手势语去指导学生，用自己的真情去感染学生，用丰富的教育智慧激发起学生的潜能和探究知识的欲望，而这些能量的秘密开关就掌握在老师的手中，那就是准确而到位的评价。

古人说：“良言一句三冬暖。”学生就像刚刚准备开放的花苞，虽娇艳欲滴，但容易蔫，因为他们太嫩了。尤其是小学英语老师，要用自己的爱心和耐心呵护、关爱他们的成长，要善于捕捉学生身上的闪光点，用肯定的话语去评价他们的每一点成功，让学生相信只要自己肯努力，一定可以成为英语“小天才”。

一、不同年龄，不同评价

对于低年级的小学生来说，英语课堂教学是以“听说领先，读写跟上为”原则的。只要他们能听懂简单的单词、句子并能张口与同伴交流，就已经很不错了。为了培养和激发他们的英语学习兴趣和自信心，并且让他们的兴趣持久下去，在课堂上我一般会以游戏的形式将学生分成几个小组，并给每个小组起一个他们自己喜欢的名字。小学生开始都是比较喜欢英语的，因为他们能在英语课堂上玩自己喜欢的游戏，如小兔子采蘑菇、小猫钓鱼、拍苍蝇、抽大奖等，只要老师在课堂上多鼓励他们，给他们提供表现的机会并在适当的时候给予适当的评价，学生还是很愿意参与到课堂活动中来的。我相信只要学生真正的喜欢学习了，那么他就会发挥自己的主观能动性，想尽可能的展现自己并得到老师的肯定和鼓励。借此机会，学生课堂的训练机会增多，听说能力也会不断得到提高。相对而言，高年级的学生比较腼腆，他们会因为害羞而害怕举手，又会对比较容易的知识点感到无聊，因此会觉得英语课比较乏味、枯燥，渐渐地失去了学习的兴趣。对此，可以换一种评价方式，比如设计游戏类的、有挑战性的学习方式，让自己寻找记忆单词的好方法和大家一起分享。这样在得到大家的肯定后，该学生会有成功的喜悦，这时再给予相应的鼓励，这样的评价才有意义。

二、不同性格，不同評价

世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个学生。面对不同的学生，应予以不同的评价。苏霍姆林斯基也指出：“每一个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”作为教师，要善于用自己的慧眼发现每个学生的不同个性，用自己的慧心精心呵护这些待放的花蕾。多俯下身去听听学生的心声，走进学生的内心世界，在课堂教学中抓住学生的心理，对于自卑和对学习提不起兴趣的学生，要多提供“体验成功”的机会，对他们加以引导和帮助，予以悦纳和肯定，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光和雨露，在温暖和滋润的环境中茁壮成长。有位教育专家曾这样说过：优秀的教师有时对学生的错误怀有一缕隐隐约约的期待，这或许是师生交流的另一种状态。错误人皆有之，正确地处理错误才会是最大的赢家，所以我们要努力成为优秀的老师。在课堂上，要正确对待那些发言错误的学生，给予他们正确的引导，更要让他们明白自己错误的原因，吃一堑长一智，让学生在纠错中进步、成长。学生感受到老师的关爱之后，会有勇气超越自我，这样的评价反而成就了“无法预期的精彩”。

三、不同内容，不同评价

课堂教学是一门科学，也是一门艺术，课堂评价是艺术中的艺术。老师的评价方式应该是多元化的、与时俱进的，每天给学生不同的评价方式，让学生有新鲜感的同时，从心底里佩服自己的老师。针对不同的课型设计不同的评价机制，如表情上的微笑、言语上的赞美、物质上的奖励、精神上的鼓励、作业上的批语、困难上的帮助等。在对学生作出评价的过程中，一定要坚定和肯定，让学生感受到老师对他的认可，这样能起到事半功倍的效果。

在学校组织的创新型课堂大赛中，我深刻体会到新颖的评价机制、科学合理的评价手段、富有创新的评价方式在课堂上显得尤为重要。在今后的教学中，我要把评价当成教书育人的一剂良药，充分发挥它的激励功效，科学地使用它，也许能在教育这片广阔的天地中有所作为，构架起和谐奋进的课堂，挖掘出学生的潜能，扬起他们自信的风帆。

注：本文为新立项的平凉市教育科学“十三五”2018年规划课题研究项目研究论文，课题名称为《多元评价提升小学英语课堂实效性策略研究》，课题立项号为【2018】PLG196，主持人，李海霞。

编辑 刘晓宇