李红梅

摘 要：小学生年龄小，理解能力不同，个性差异大，而且性格活泼好动，依从性比较差，这些都增加了小学班级管理难度[1]。要想克服这些困难，有效提升班级管理水平，教师要重视和谐师生关系的构建。只有构建和谐的师生、生生关系，才能让学生积极配合教师的教学管理工作。这样，既能很好地减轻教师的班级管理负担，又能提升班级管理水平，有利于班级管理活动的顺利、高效开展。

关键词：小学；班级管理；和谐师生关系；构建策略

在小学班级管理过程中，管理工作质量受到师生之间关系的影响[2]。良好的师生关系有利于班级管理活动的开展，还能给师生营造良好的工作和学习环境。因此，在具体的班级管理工作中，教师要尊重学生，在这个基础上构建具有发展精神的、民主的师生关系。如何才能贯彻落实这一目标，本文给出了详细的阐述。

一、小学班级管理工作中和谐师生关系的构建意义

在小学班级管理工作中，构建和谐的师生关系，其意义主要表现在以下几个方面：其一，有利于学生良好性格的塑造，促进学生性格的良性发展。小学生在和谐、民主的学习氛围中可以感受到心理上的满足，这对学生友善、宽容品格的形成可以起到积极的促进作用，让学生在很小的时候就可以与周围的人建立良好的人际关系[3]。其二，有利于学生健康品德的培养。构建良好的师生关系，可以让学生养成良好的学习和生活习惯，引导学生树立正确的道德观和思想观。其三，有利于学生身心健康发展。在小学班级管理中构建和谐的师生关系，可以让学生充分感受到学习的快乐和教师的魅力，同时让学生感受到尊重与理解，这样可以增强学生自信心，引导学生形成积极、乐观的品格。其四，有利于提升学生学习效率。教学过程从本质上来说就是师生互动的过程，构建和谐的师生关系，可以提升学生的学习积极性和学习主动性，充分调动学生的主体能动性，这对学生学习能力、学习效率和综合素质的提升可以起到积极的推动作用。

二、小学班级管理中和谐师生关系的构建策略

（一）理解并尊重学生

建立平等的师生观是构建和谐师生关系的前提和基础。在小学班级管理中，教师要明确自身的角色定位，不能摆出一副“高高在上”的姿态，这样会给学生一种疏离感。教师要适当放低自己的姿态，将自己摆在与学生平等的位置，与学生平等交流，让学生感受到理解和尊重。只有这样，学生才能充分发挥自身的主体能动性，积极配合教师的教学管理工作。就笔者个人而言，尊重学生最直接的表现就是让学生参与班級管理工作。例如，教师可以让学生采取投票的方式选举班干部，或者实施轮值制度，让全班学生轮流值日。在这个过程中，学生可以充分感受到自身的主人翁地位，在教师管理班级的时候也会积极配合教师的工作。又如，教师可以组织学生制定班级规章制度，让学生规定哪些行为应当受到处罚，哪些行为值得表扬。如何处罚，如何表扬。这些都让学生去规定。通过这一方式引导学生积极参与班级管理活动，不仅可以提升学生依从性，还有利于和谐师生关系的构建。

（二）实施关爱教育

要想与学生构建和谐的师生关系，教师不仅要理解学生、尊重学生，还要关爱学生，让学生感受到温暖与关怀，这对提升学生学习积极性和班级管理水平具有重要意义。小学生性格单纯，言行举止完全凭借着自己的感觉和喜好。换言之，当学生感受到教师的关爱，他们会回报同样的温暖。相反，如果教师刻意疏远他们，他们也会避开教师。所以，在班级管理活动中，教师要结合实际情况实施关爱教育。例如，有的学生学习成绩下降，教师不要一味地训斥学生，而是关心学生，找到学生学习成绩下降的原因并帮助学生制定解决方案。又如，在天气变冷或者变热之后，教师要叮嘱学生增加衣物或者减少衣物。学生经常感受到教师的关爱，就会主动亲近教师，关心教师，积极配合教师。这不仅有利于和谐师生关系的构建，还能实现班级管理水平的大幅度提升。

（三）开展丰富的实践活动

实践活动是促进人与人互动和情感交流的重要方式。要想构建和谐的师生关系，教师可以组织学生开展丰富多彩的实践活动。例如，教师可以组织学生开展拔河比赛、篮球比赛、羽毛球比赛，还可以组织学生参观博物馆、去敬老院送温暖、参加志愿者活动等丰富多彩的实践活动。在具体的实践活动中，教师要和学生进行有效互动。例如，在篮球比赛中，教师可以参与其中充当队员，也可以扮演裁判角色，以此加强与学生之间的互动。这样的实践活动可以促进师生、生生情感交流，增强班级凝聚力，进一步提升班级管理水平。

综上所述，要想提升小学班级管理水平，教师必须要重视和谐师生关系的构建。在班级管理过程中，教师要树立平等的师生观念，把握好与学生之间的相处技巧，讲究沟通方法，并且注重良好教师形象的塑造，积极创新班级管理手段，只有这样才能很好地促进学生健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]郑敏励.小学有效班级管理方式探析：以提高学生核心素养为基础理念[J].课程教育研究，2018（16）：185-186.

[2]司国栋.分析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：104.

[3]钟薇.让学生真正成为班级的主人：论班级管理新理念的践行[J].读与写（教育教学刊），2017，14（6）：237.

编辑 高 琼