周春香

摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学语文教学越来越重视培养学生的创新能力与核心素养的培养，以增强课堂教学效果，实现学生全面发展的教育目标。现阶段，如何探寻小学语文阅读与写作的契合点，提高学生的读写能力，强化学生的语文素养，已经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到了人们的高度重视。主要针对小学语文的读写策略展开探析，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词：小学语文；阅读；写作；契合点；教学质量

现如今，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方式与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展的需求，因而转变以往的教学观念，创新教学模式，采取有效的教学策略势在必行。所以，在小学语文教学中，教师应在结合教学内容的基础上，探寻小学语文阅读与写作的切合点，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而在提高学生读写能力的同时，强化学生的核心素养，促进我国小学语文教育教学工作的顺利开展。

一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯

在小学语文教学中，教师应深入挖掘教材内容，营造轻松、和谐的阅读氛围，以此激发学生的阅读兴趣，积累更多的写作素材，强化学生的知识应用水平。此外，教师还可以通过“角色扮演”的教学方式，调动学生的学习热情，活跃课堂教学氛围，让学生在感受语言的魅力，体会学习的乐趣。例如，在学习苏教版小学六年级《三打白骨精》这节课时，首先教师应准确导入本节课的基础知识，为接下来的教学活动奠定基础。其次，通过多媒体教学设备为学生播放“三打白骨精”的短片，吸引学生的注意力，提高学生的语文能力。再次，组织学生进行分角色朗读，并采取竞赛式的阅读机制，激发学生的求胜欲，增强课堂教学效果。最后，教师应对学生的课堂表现给予及时、积极的教学评价，树立学生的学习信心，并大量运用“你太棒了！”“你读的比老师好多了！”“你进步真是太快了！”等激励言语，帮助学生养成更好地的阅读习惯，实现学生的全面发展。

二、调动写作热情，传授写作技巧

写作对于大部分学生来讲具有一定的学习难度，出现这种现象的主要原因就是学生缺乏写作兴趣，并没有掌握扎实的写作技巧，从而导致学生的文章东拼西凑，甚至是直接摘抄其他课文，教学效果不容乐观。基于这种情况，在小学语文教学中，教师应积极调动学生的写作热情，并根据学生的性格特点与兴趣爱好，为学生推荐更适合他们阅读的课外刊物，积累更多的写作素材，提高学生的写作能力。例如，通过《牛郎织女》的学习，教师可以为学生推荐《精卫填海》《夸父追日》等神话故事，丰富学生的知识储备，提高学生的写作水平。此外，教师还应帮助学生熟练掌握各种写作技巧，结合教学内容设计更贴合学生日常生活的教学活动，加大文章仿写练习，抒发学生的真情实感，促进小学语文教学的更好开展。例如，在学习《灰椋鸟》这节课时，学生可以通过文章了解到灰椋鸟有着尖尖的嘴、灰灰的背，常结群栖息于树上，并伴有低微而单调的叫声。此时教师可以让学生根据文章的描写手法，仿写其他小动物，比如小松鼠、小狗、小猫等等，强化学生的写作能力，培养学生创造地思维，提高学生的核心素养。

三、尊重学生的主体地位，有效指导写作阅读

近年来，在教育改革全面推进的背景下，教育工作者逐渐认识到尊重学生主体地位、强化学生创新思维的重要性。因此，在小学语文教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，营造良好的学习氛围，创设更符合学生发展的教学活动，积极探寻阅读与写作的契合点，提高学生的综合能力。例如，在学习《林冲棒打洪教头》这节课时，首先教师应为学生介绍《水浒传》的写作背景，并延伸至我国的四大名著，积累更多的写作素材，以读促写，提高学生的读写兴趣。其次，对学生进行有效的写作阅读指导，让学生带着“问题”进行文章阅读，如“林冲为什么打洪教头？”“描写二人打斗的句子有哪些？”并给予学生充足的思考、探究空间，满足学生的个性化发展需求，提高学生的语文素养。再次，教师应与学生构建良好的师生关系，加强与学生的情感交流，让学生感受到爱与关注，强化学习兴趣，增強课堂教学效果。最后，教师应对学生的作文进行详细批改，树立写作榜样，激发学生的写作欲望，保证学生的创作热情，从而在帮助学生写出生动文章的同时，促进当代小学生的健康全面发展。

综上所述，语文是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生语言表达能力的主要途径，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在小学语文教学中，教师应注重培养学生的阅读、写作能力，激发学生的学习兴趣，并在结合教学内容的基础上，积极探寻小学语文阅读与写作的契合点，提高学生的语文素养，提升课堂教学质量，推动我国小学教育事业的有序发展。

参考文献：

[1]骆胜男.新课标下小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].课外语文（下），2017（3）：92.

[2]梁文山.试论小学语文阅读与写作的契合点[J].快乐阅读·经典教学，2012（4）：68-69.

[3]张坤.小学语文阅读和写作的契合点探究[J].新课程，2017（22）：51.

编辑 刘瑞彬