李冠

摘 要：德育是小学班主任的重要工作内容。班主任在教学工作中要合理地渗透德育，并在遵循学生身心发展规律的前提下，制定科学合理的管理策略，提升整体的班级管理能力。因此，根据多年的教学经验，对此谈谈看法。

关键词：班主任工作；德育教育；教学策略

小学班主任的德育和管理工作，不但有利于帮助学生健全人格，而且有助于提升他们的学习积极性，增强整个班级管理工作的质量。小学班主任要充分发挥德育教学的作用，将学生看作自己的朋友，对他们进行悉心教导，提升自身的管理水平。

一、发挥班主任的榜样作用

小学班主任在班级的管理中应严格要求自己，规范自身的言行，从而让学生以班主任为模范，提升学生的自我约束力，从而增强自身的德育教学水平。与此同时，小学班主任要真正地和学生平等相处，提升學生的自我管理能力。

比如，在管理这个班级时，我发现学生在早读的过程中不认真学习。而针对这种情况，我运用多种方式也未见效果。在其他班主任的指导下，我将自己的办公区域移到了讲台上，当学生看到我认真工作和批改作业时，会被这种精神所感染，认真进行早读的学习。此外，在学生早读的过程中，我会积极地走下讲台，观察学生的学习情况，并适时地对学生进行指导，提升学生的学习积极性。又如，由于我没有带班中的钥匙，所以导致大部分的学生在教室门外等了10几分钟。而在上课后，我诚恳地对学生说：“今天的这件事情是老师的疏忽，我对不起大家！”学生听到我的道歉很意外。而从学生的眼神中，我感受到了学生的原谅。在之后的班级管理中，学生感受到了被尊重，因而学生都配合我的工作。而我知错就改的精神，也让在班级中表现较差的学生受到了影响，他们在日常的学习和生活中努力承认自己的错误，并积极地进行改正。我严格要求自己，并为学生树立良好的榜样，让学生可以更好地规范自己的行为，可以提升班级整体的管理和德育质量。

二、照顾学生的自尊心

小学生的年龄小，随着年龄的增长，他们的自尊意识也逐渐增强。小学班主任在班级管理中就要遵循学生的心理发展规律，制定出符合实际的管理策略，从而在照顾学生自尊心的基础上，提升自身的班级管理水平。

小明是我们班一位后进生，他在四年级的表现较差，但是经过我的合理教导，他的综合能力得到了稳步提升。我也将班级综合奖颁发给了他。在他的影响下，班级中的其他同学也都积极地学习，形成了良好的学习氛围。然而，最近发生了一件事情，他在课堂上公然顶撞任课教师。这件事情引起了我的注意。在上课时，我并未公开地批评他。在课后，我将他叫到办公室，对他说：“我听说今天你在课堂上发生的事情了，我相信你有自己的理由，你可以和老师说说吗？”小明说：“我今天心情不好，因而顶撞了教师。”我说：“我知道你意识到了错误，你应该向任课教师道歉，要勇于担当自己所犯的错误！”在课后，小明积极地向任课教师道歉，并取得了任课教师的原谅。我并未当众批评小明，而是对其进行单独教导，既使其认识到了自身的错误，也保护了他的自尊心，使其能够积极地改正自己的错误，提升整体的管理教学效果。

三、开展实践教学活动

小学班主任可以开展教学实践活动，让学生的内心受到触动，从而使其主动规范自己的言行，提升他们的进取心。小学班主任要从学生的生活出发，创设具有实践性的教学活动，提升德育教学的质量。

比如，我在近期开展了一次以“我为父母洗脚”为主题的活动，使得学生能够意识到父母的不易，激发他们的进取心。具体操作如下：首先，创设情境。我运用多媒体播放一些学生父母工作的视频，并询问学生：“谁可以说出自己观看视频后的感想？”小洛积极地举手说：“我看到了父母工作的不容易，我们应该在生活中好好爱自己的父母！”其次，设置实践活动。我对学生说：“我们可以为自己的父母洗洗脚，大家对于这次实践活动有什么感想！”最后，展示实践成果。在上课后，我询问学生：“谁可以发表自己的感想？”小艳主动举起手说：“当我提出为母亲洗脚时，她并未同意。而在我的坚持下，她才同意。在洗脚的过程中，我发现妈妈的脚总是在下意识地往后缩，而这引起了我的好奇，我慢慢地抬起她的脚，发现在她的小脚趾下面有一个水泡，而且已经化脓。我对妈妈说：‘你的脚疼不疼？而我妈妈说：‘只要你好好学习，妈妈受再多的苦也值得！我要好好学习，将来要让妈妈过上好日子！”开展实践教学活动，让学生切身体会到生活的来之不易，也使学生的内心深处受到触动，从而激发学生奋进的精神，进而形成良好进取的班风。

四、总结

小学班主任在进行班级管理时，不仅要重视德育的渗透，而且还要激发学生内心的情感，并使学生将其深化为规范个人行为的标尺，从而提升学生自身的思想品德水平，进而获得良好的班级管理效果。

参考文献：

[1]郝宏锋.德育中的心理健康教育与班主任工作[J].科技创新导报，2017（8）.

[2]张召新，强典娟.中学班主任德育教育中应注意的问题[J].科教文汇（中旬刊），2016（5）.

编辑 谢尾合