姜颖

摘 要：想要提升小学英语写作教学的实效性，就需要老师大胆地突破传统的教学模式，勇于创新，充分发挥学生的学习主观能动性。基于此对提高小学英语写作教学实效性的策略进行了全面性的探讨，期望能为广大一线教育者的教学提供有益参考。

关键词：小学英语；写作教学；实效性；策略

对于英语这门语言性学科而言，需要加强对学生听、说、读、写四项基本能力的培养，其中写作占据着最为重要的位置，直接影响着学生的英语思维能力。为此，小学英语老师必须要彻底摆脱传统不适宜的教学模式，以生为本进行教学设计，培养与提升学生的英语写作兴趣，让学生在老师的引导下积极地表达、完善，掌握丰富的写作技巧与方法，更好地提升学生的英语综合素养。

一、小学英语写作教学的问题分析

第一，写作兴趣不足。传统小学英语写作教学之中，老师常采取按部就班的教学方式，使得学生感受不到英语写作的价值，长此以往，学生的英语写作兴趣会越来越低，英语写作水平自然很难得以持续提升。第二，英语写作基础薄弱。目前小学生进行英语写作时，常出现“中式英语”的写作方式。之所以存在此种问题，和学生只会死记硬背词汇、语法知识有直接的关系，所以写作时不会灵活变通。再加上老师“一刀切”的教学方式，不能兼顾全班各层次学生的实际发展，这两个问题的存在使得学生的英语知识基础越来越薄弱，写作水平自然难以得以有效提升。第三，老师不重视写作教学环节。目前的小学英语教学过程中，老师很少将教学时间用于写作教学环节，使得学生写作时无章法可循，写出来的作文不仅内容空洞，而且结构混乱，很难有效提升学生的英语写作水平。

二、提升小学英语写作教学实效性的策略分析

1.培养与提升兴趣，激发思维

英语是门语言性学科，需要经历一个循序渐进的过程，所以实际教学之中，老师需要加强对学生写作兴趣的培养与提升，更好地激发学生的思维，这样才能取得更为理想的写作教学效果。比如在学习“Food”相关内容时，首先老师要借助直观、形象的图片吸引学生的注意力，让学生对相关单词及句式进行学习，然后要求学生写一篇关于健康饮食的作文，展示几个引导性问题：Can you tell us something about your eating habits？Do you think its healthy？Do you like your eating habits？激发学生的表达兴趣，发散学生的思维。最后，老师可以根据主题为学生展示短文填空内容，以此来帮助学生理清写作思路，降低写作难度。此外，在课外时间老师可以鼓励学生多阅读不同题材的英语小故事，以此来更好地丰富学生的认知，拓展学生的思维，提高学生的观察判断、总结归纳、分析推理等逻辑思维能力，更加全面性地了解英语语言的特征，确保学生后续写出更多优秀的英语作文。

2.丰富写作素材，夯实写作基础

在小学英语写作教学过程中，老师需要充分发挥好自身的主导作用，以教材内容为主，课外阅读为辅，制订明确的教学目标，引导学生以不同方式记忆阅读文本的重点句型和关键词汇，这样既能够使学生从“中式英语”写作中解脱出来，还能够逐渐规范学生的英语写作。具体操作过程中，老师需要先引导学生进行仿写，以此来帮助学生摆脱汉语语法的影响，在此基础上引入英语语法教学，并以简单的同义词转化、一词多用等训练来启发学生，让学生掌握同一含义的不同表达。

比如在学习“When is your birthday？”时，老师可以先提供课后活动的写作素材，如Birthday song，birthday hat，piano，gift等，接着以教材对学生进行引导，让学生学习句子结构，提供充分的造句、表达空间，降低学生在表达及写作中语法的错误率。根据小学生年龄的特点，老师可以适当加入一些儿歌、动画，如此，既能保证输入量，又能够为输出做好准备。最后，做好复习工作，设置合理的写作练习，强化训练，帮助学生巩固语法、句型等知识，为学生后续写作能力的提升进行铺垫。

3.科学教学评价，提高写作教学效率

首先，老师需自主反思，回顾教学过程，针对问题及时完善，给学生提供更好的写作平台。其次，需開展自评、互评教学活动，之后组织学生进行班级讨论，找出共性问题，这样的自评、互评与讨论过程中，学生能及时学习他人的优点，优化自己的不足，修改自己的作文。最后，当学生评价与修改作文完毕之后，老师仍需要进行全面、客观的评价，如表达、结构、思想等。相信唯有如此，学生的写作兴趣及能力才会得以大幅度提升。

提升小学英语写作教学的实效性，并非是朝夕能够完成的，老师需要在明确现阶段英语写作教学问题的基础上，从对应性的视角着手来进行英语写作教学，这样才能最大限度地保持学生的英语写作兴趣，发散学生的英语写作思维，更好地提升学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]沈娟.小学英语写作教学中的问题及对策分析[J].校园英语，2015（25）.

[2]陈静静.浅谈小学英语写作教学的策略[J].新课程（小学），2015（5）.

编辑 鲁翠红