摘 要：诗歌教学是语文教学的重点和难点，结合学生实际，不断创新教学方法，发挥学生主体作用，创造更好的学习环境，培养他们持久的学习兴趣，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词：小学语文；诗歌；有效教学

诗歌教学是语文教学的重点和难点，小学语文古诗词教学重在培养学生的兴趣和基本鉴赏能力，保障教学效率和效果，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化，陶冶学生情操。

一、突出强化古诗歌学习兴趣

兴趣是引导学生学习和实践的最为重要的内在驱动力，只有让学生对中国古典诗歌产生较为浓厚的学习兴趣，他们才会愿意花更多的时间去阅读和欣赏。小学生不同于中学生和大学生，他们的学习和实践活动都是靠兴趣引导，对于感兴趣的事物或者学习内容，他们非常乐意参与；而对于不感兴趣的事物，没有一点热情。因此，小学语文古诗词教学一定要注重学生的兴趣培养，让学生能够真正爱上古诗词，让学生在课堂积极参与，在课下主动学习，在课外乐于欣赏，真正培养学生的诗歌学习能力。语文教学过程中，教师既要注重基本诗歌内容的理解，更要注重学生的兴趣培养，将学习兴趣当作课堂教学的重要目标，让学生在理解和感知的基础上，不断培养并强化学习热情。教师鼓励学生积极朗读和表演，增强学生的参与热情，让学生在阅读和表演中更好地展现自我能力，以此来强化学生的学习效果，不断增强他们的成就感。注重古诗歌与他们现实生活的联系，更好地从现实生活和社会实践中去感知和体验，调动学生已有的经验，从诗歌中找到现实生活的影子，在现实生活中更好地应用和感知詩歌，从而不断强化他们的学习和实践热情。

例如，学习《咏鹅》这首诗歌时，学生感知诗歌中所描绘的“鹅”的形象，学生将自己的阅读理解和生活体验结合起来，将诗歌中所描绘鹅的动作、神态、活动环境想象出来，将诗歌中的鹅的形象和自己生活中所看到的鹅的形象进行对比，从而将生活体验与诗歌阅读结合起来。这样，学生感觉诗歌学习不仅仅是阅读和理解诗歌的内容，更好地感受鹅“曲项向天歌”的姿态、“白毛浮绿水，红掌拨清波”的情景，从而体会诗歌所描绘的具体画面，展现的诗歌形象，学生的学习热情得到了很好的培养，兴趣大增。

二、不断提高教师综合素养

语文教学不仅仅是教授知识，更重要的是对学生进行综合能力培养，诗歌教学不仅让学生学会和背诵诗歌，更重要的是能够进入诗歌的意境，感知诗歌的形象，从中真正体会诗歌所创造的美好画面，陶冶学生的情操。这就要求教师不仅自己读懂诗歌，还要引导学生理解诗歌，不仅能够明白诗歌的基本情感，还要感知诗歌的艺术手法。将诗歌鉴赏教学与现实生活有机统一起来，将学生带进一个更好的诗歌欣赏情境中来，让学生获得更好的审美体验，这就要求每一个教师必须具有较为全面的综合素养。教师在教学和学习过程中不断提高自身的综合素养，加强个人品德修养，丰富自己的文学素养，真正全面深入透彻地理解诗歌。并用最恰当的语言讲给学生，以最为有效的方式引导学生去感知和体会，将自己的理解和感悟用准确生动的语言表述给学生，并带动学生去思考、去想象，打开学生的联想空间，从而将学生带进一个更加美妙的诗歌意境中来。

三、创新教学方式和手段

新时代背景下，小学诗歌鉴赏教学要真正培养学生的兴趣和能力，让学生感知诗歌的艺术魅力，带领学生更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。教师需要不断创新教学方法，应用更加先进的教学手段，变革和创新教学模式，带给学生更好的阅读和欣赏体验，真正理解诗歌，欣赏诗歌，获得更好的审美享受。这就要求教师在理解诗歌的基础上，用现代信息技术手段和现代教育工具，不断丰富和创新教学方法，选择灵活多样的教学方式和模式。指导学生学习和体验，构建更为直观的教学模式和情景，让学生能够真正感知和体验诗歌所展现的画面和人物形象，打开学生的想象空间，调动学生已有的生活体验，引发学生的情感共鸣。

例如，学习《悯农》这首诗，让学生读懂诗歌最基本的词意和和句意，让学生通过想象感知诗歌中所描绘的农人的形象以及烈日下挥汗锄禾的场景，这样学生才能真正感知农人劳作的辛苦，体会诗歌对农人的怜悯之情。教师借助于现代教育技术手段，为学生呈现更为直观的情景，让学生感知农人在田地劳作的辛苦之状，将文字变成生动直观的画面，带给学生更为强烈的视觉冲击。课下带领学生参加劳动实践，让学生真正去感知诗歌所描绘的锄禾的辛劳，将诗歌中的间接经验变成学生的直接感受，也就更好地体会诗歌的最后两句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

四、营造更加浓厚的学习探究氛围

古典诗歌让学生更好地理解和感悟，引导他们相互探究，全面深入理解诗歌内容，并且让学生在良好的学习氛围带动下主动学习，自觉探究。小学生学习在很大程度上是外在力量的引导，是教师的引导、家长的督促，很多学生的学习是受到其他同学的影响，不少学生的实践是受到同伴的召唤。因此，小学语文诗歌教学强化诗歌教学效果，需要营造更加浓厚的学习氛围和愉悦轻松的学习环境，让每一个学生积极参与，相互影响，实现整体进步，全面发展。举办各种形式的诗歌朗诵比赛，鼓励学生根据古典诗歌的格式和特点，自主创作诗歌，引导学生就诗歌的内容进行深入探究，开展中国古典诗歌阅读综合实践活动，组织学生收看中国诗词大会等。营造更加浓厚的古代诗歌学习的氛围，让学生能够更好地感知古代诗歌的艺术魅力。

总之，小学语文诗歌教学需要教师结合学生实际，不断创新教学方法，引导学生更好地感知和体会，充分发挥学生的主体作用，让学生得到更好的体验和感悟。教师在教学中不断总结和反思，为学生创造更好的学习环境，真正培养学生的学习能力和鉴赏水平。

参考文献：

[1]王青青.探析提升小学语文有效教学的策略[J].新课程学习（上），2015（5）.

[2]徐璐.浅谈小学语文古诗词教学策略[J].新智慧，2018（17）.

作者简介：张莉莉（1967.10—）女，汉族，甘肃省庆城县人，一级教师。研究方向：小学语文教育教学。

编辑 鲁翠红