孙发国

摘 要：小学数学当中的教学内容与实际生活有着密切的联系。在教育教学过程当中，教师可以抓住数学学科的这一特点，在课堂上创设生活化的教学情境，让学生体验数学与生活之间的联系，并培养学生的创新能力。

关键词：生活情境；创新能力；小学数学；小学生

早在几十年前，陶行知先生就提出了生活教育理论。陶行知认为：真正的生活教育是以生活为中心的教育，是供给人生需要的教育，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必需和生活结合才能发生作用。长期以来，很多学校的教学都会受到传统教学理念的影响，过分注重学生的成绩而忽略培养学生的实践能力和创新能力。随着素质教育的不断发展，目前我们对于培养小学生的创新能力這一目标越来越重视。创新能力的培养需要拥有恰当的情境。在本文中，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈如何在生活情境当中培养学生的创新能力。

一、结合实际生活，激发学生兴趣

培养学生的创新能力，首先应当注重发展学生自身的数学思维。小学生的年龄小，他们的认知能力以及逻辑思维能力并不强，因此，在形成创新能力时需要教师的引导。教师在课堂教学的过程当中，不仅是知识的传播者，更是学生学习的引导者。因此，教师要善于挖掘生活当中的各种各样的资源，并将其巧妙地运用在数学课堂之中，激发学生学习数学知识的兴趣，让学生在积极饱满的情感状态中发散思维，逐渐形成创新能力。

在学生的生活当中，童话故事是他们喜闻乐见的一种形式。在开展角的度量这部分知识内容的教学时，我在课堂上利用一个童话故事来进行引入：在角王国里有许多成员。有一天，成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。”∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”故事讲完以后，我提问大家：它们到底谁说的对呢？有什么办法可以知道谁更大呢？在好奇心的驱使下，学生提出了很多种方法来验证，比如说用眼睛观察、用三角尺测量等。随后我揭示课题，组织学生一起来学习角的度量。这样利用学生感兴趣的童话故事来引入比较两个角的大小，能够引发学生的思考，让学生在问题的驱动下学习。

二、问题融入生活，提升创新意识

在教学过程当中，我们需要培养学生用数学的眼光去审视生活，用逻辑的思维来面对实际的生活问题，让创新思维逐渐成为学生的一种能力，一种意识。如何才能够做到这一点呢？笔者认为，教师在课堂教学的过程当中应当注重创设问题情境，将问题与实际生活融合在一起，并对学生进行一定的指导和点拨，让学生从数学的眼光去看待问题。这样一来，既能够激发学生的好奇心，又能够逐渐锻炼学生的创新意识和思维能力，一举两得。

以“比”这部分知识教学为例，在课堂教学的过程当中，我利用生活当中的许多事情来让学生认识比。例如，甘蔗汁与水的体积比是1∶2。针对这个实例，我先引导学生读一读，并思考怎样理解这个比。通过以上的数据，我们能够了解它们之间的倍数、分率以及份数关系。一个小小的比能够让学生产生这么多的联想。随后我又提出了许多生活问题，如：树高与影长的比是5.7∶3等，并由此来随机提问学生，让学生借助比的关系在不同的事物中求出新的量。

小学生的潜力等待着我们去挖掘，创新能力的培养并不是一朝一夕就能够完成的。在日常的教学过程当中，教师要注重对教学模式进行创新，将数学与生活联系在一起，贯彻落实生活化的教育，培养学生的创新能力。

三、巧用生活教学，培养创新能力

列夫托尔斯泰曾经这样说过：如果学生在学校里的学习结果是自己什么都不会创造，那么他一生中永远是在模仿和抄袭。的确，在当今社会之中，创新能力已经成为了每一个人生存所必备的能力之一。为了培养学生的创新能力，作为学生的引导者，教师必须要在教学过程当中引导学生开动脑筋，积极参与数学生活课堂，逐渐形成创新能力。具体来说，教师可以在教学过程当中巧妙地运用生活化的教学策略，打破定式思维，减少传统教学理念的影响，开拓学生的数学思维。

我在带领学生学习简易方程时，为了让学生了解方程的意义，掌握方程的特征，在课堂教学过程当中，从生活中衣食住行的角度出发，举出了许多生活化的例子，例如：妈妈带50元钱给我买了一件T恤后，还剩下26元；小强去麦当劳，买了一袋薯条和一个10元的汉堡，一共用了15元；同学们参加社会实践活动，3个人住一个房间，多少个房间能住102人等等。通过引导学生对这些生活实例进行研究，我在课堂上向学生讲授如何用方程来表现这些案例。以第一个案例为例，案例当中的未知数是T恤的价格，我们将其设为x，那么方程式就是：50-x=26或x+26=50。随后我组织学生自主思考，用简易方程来表达这些实际案例，以此来培养学生举一反三的能力。

参考文献：

[1]黄创平.实施“生活数学”教育，培养学生自主创新能力[J].才智，2017（14）.

[2]徐建.挖掘生活素材，有效融合小学数学课程资源[J].数学大世界（下旬），2016（7）.

编辑 冯志强