娄元

摘 要：小学生年龄小，性格活泼，普遍喜欢游戏。在英语教学过程中，如果教师能够适当地运用游戏进行教学，则可以很好地调节课堂教学氛围，增强英语教学趣味性，从而激发学生学习英语的热情和动机，调动学生的课堂参与积极性，使学生全身心投入到英语教学活动之中[1]。在这个基础上，英语课堂教学很容易取得事半功倍的教学效果，对此进行探讨。

关键词：游戏教学；小学；英语教学；应用策略

作为一门外来语言，英语有着一定的学习难度。尤其是对小学生来说，他们正处在语言发展初级阶段，母语尚未学好，英语学习上更是困难重重。正是因为英语学习比较吃力，所以很多学生对英语逐渐丧失学习兴趣。为了改善这一局面，充分发挥学生的主体能动性，英语教师可以将教学内容与游戏活动结合起来，利用教育游戏提升学生学习兴趣，活跃教学氛围，使学生在课堂上保持愉快轻松的学习状态，最大限度地理解并消化知识。

一、小学英语教学中游戏教学的应用优势

在小学英语教学中将游戏活动与教育内容结合起来，其优势主要体现在以下几个方面：

其一，有利于激发学生学习兴趣。游戏教学相较于传统的灌输式教学方法具有更强的趣味性，而且符合小学生的性格特点，可以将学生的学习兴趣和学习热情充分调动起来[2]。

其二，有利于丰富学生的情感体验。游戏活动具有很强的趣味性，可以吸引学生主动参与，学生的学习态度由被动的“要我学”逐渐转变为主动的“我要学”，其主体地位在这个过程中得到了很好的激发，学生在这个过程中发挥自身的主观能动性，并逐渐形成学习主体意识，获得丰富的情感体验。

其三，有利于优化课堂教学效益。在小学英语教学中，教师将教学内容与游戏活动结合起来，可以变抽象复杂的知识为形象直观的知识，变枯燥的课堂氛围为轻松欢快的教学氛围，变学生被动的学习态度为主动的学习态度[3]。这种情况下，英语教学很容易取得事半功倍的教学效果。

二、小学英语教学中游戏教学的应用策略

（一）基于词汇教学应用游戏教学

在小学英语教学体系中，词汇教学是一个最基础的部分，也是最重要的一个教学环节[4]。只有指导学生学好单词，才能引导学生进入下一个阶段的学习，让学生学会阅读课文，学会写作。在传统的小学英语教学中，教师往往让学生采取死记硬背的方式记忆单词。这种学习方式枯燥乏味，很多学生因此丧失了学习兴趣。甚至有些学生对词汇学习存在抵触心理和排斥情绪，导致词汇教学效果不容乐观，其他的教学环节，如听力教学、写作教学等也受到一定的阻碍。为了改善这一现状，英语教师可以在词汇教学中引入教育游戏，利用趣味性的游戏唤醒学生的学习兴趣，让学生积极投身到词汇学习之中。例如，教师可以利用多媒体进行词汇教学，让学生一边观看图片一边学习对应的词汇。在学生初步掌握词汇之后，教师可以带领学生玩“连连对”游戏，左边展示各种图片，内容可以是水果、动物、颜色等，右边则展示相应的词汇，然后带领学生玩“连连对”。在玩这个游戏的过程中，学生对英语词汇有了更深一步的理解和记忆。

（二）基于阅读教学应用游戏教学

在小学英语教学体系中，阅读教学是一个非常重要的组成部分。在传统的英语阅读教学中，教师重点进行词汇教学和语法教学，导致阅读教学过程比较枯燥，很多学生表现出学习兴趣匮乏，学习情绪低落的状态。这种情况下，虽然看似英语教师在课堂上讲解了很多的知识点，但是真正被学生吸收的知识少之又少。为了改善这一局面，提升阅读教学效率，英語教师可以适当地引入教育游戏，通过游戏活跃教学氛围。一般来说，小学英语教材中的课文基本上都是以对话的形式展开的。所以，在阅读教学中，英语教师可以先利用多媒体将课文中的情境再现出来，然后让学生进行模仿，开展“角色扮演”游戏，模仿画面中人物的动作、语气等展开对话。这样的游戏教学既能调动学生学习兴趣，又能深化学生的阅读理解，还能锻炼学生的语言表达能力。

（三）基于语音教学应用游戏教学

语音教学在小学英语教学中是一个经常被教师忽视的教学环节，实际上有着举足轻重的作用。英语是一门语言学科，学习英语的主要目的就是能够与外国人进行交流。如果学生没有掌握标准的发音，不仅说出来的话别人听不懂，而且别人说的话自己也听不懂。这种情况下，即使学生认识再多的英语词汇也无济于事。所以，小学英语教师要重视语音教学。为了提升语音教学效果，教师可以适当地引入教育游戏。例如，在指导学生学习有关“星期”的单词或讲解相关课文的时候，可以引入Day of the Week这首英文儿歌，让学生听完之后学唱，然后组织学生举办一个小小的“演唱活动”，让学生主动“献唱”，再评选出“最佳歌手”。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于教师纠正学生的发音，锻炼学生的语言表达能力。

综上所述，游戏教学法是一种可以活跃教学气氛，增强教学趣味性、提升学生学习积极性的新型教学模式。将其运用到小学英语教学之中，可以让教学取得事半功倍的教学效果。在教学实践中，教师应当立足词汇教学、阅读教学和语音教学应用游戏教学法，充分调动学生的主体能动性，实现学生学习质量和课堂教学效益最优化，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王树斌.浅析教育游戏在小学英语教育中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2012（13）：256.

[2]张丽娟.小学英语课堂教学中游戏的应用及设计思路浅析[J].中国校外教育，2015（31）：54.

[3]马海燕.浅析语音教学与小学英语单词教学结合的有效策略[J].英语广场，2016（4）：167-168.

[4]陈婷.寓教于乐兴趣引导，潜移默化事半功倍：小学英语课堂快乐教学浅析[J].英语广场（学术研究），2013（6）：167.

编辑 段丽君