刘双成

摘 要：在初中语文教学中，采取多元化教学方法要求教师能够充分利用多样化的教学方法，从而使教学内容与教学活动更加丰富，营造出良好的教学环境，以达到有效教学这一目标。相对于传统的语文教学方式，多元化教学更加适应学生的个人化特点。主要针对多元化教学方法的具体应用问题进行分析。

关键词：初中语文；多元化教学方法；实践应用

针对初中语文教学，教师在尊重教材内容和教学实践的条件下，还应该注重对多种教学方式的综合应用，从而改善语文课程的教学效果。多元化教学方法在初中语文中的应用，能够非常有效地拉近学生与教师之间的距离，更好地开发学生的思维与探索能力。此外，帮助学生更深地了解教学内容，并培养学生对知识的学以致用能力，也是多元化教学方法的重要作用。初中语文教师需要充分了解不同学生的个体差异性，从不同的维度对学生进行分析，基于分类管理这一方式制定更具有针对性的教学任务，挑选最佳的教学方式。

一、多元化教学方法的价值分析

现阶段，在初中语文中所采取的教学方法主要包括以下几类：分组互动法、前置教学法等。在教学过程中，多元化教学法的有效利用，能够通过多元化的教学方式开展语文教学活动，這对教学质量的提升具有非常重要的意义。

1.对学生语文兴趣的激发与培养

多元化教学方法在初中语文教学中的应用越来越普遍，这一教学方法充分利用多种资源整合的手段，从而将合作、交流、沟通等融合在一起，增加语文教学的魅力，以实现对学生语文兴趣激发与培养的目的。当学生能够做到自主探究与主动学习，多元化教学方法在教学中的有效性就得到充分的体现。

2.对语文课堂活动开展形式的丰富

传统语文教学中，满堂灌是一种非常流行的教学方式。随着课程改革的逐步深化，这种单一、传统的教学方式受到极大的冲击，语文教学模式固化的现象得到非常有效的改善。多元化教学方法的广泛应用，极大地丰富了语文课堂活动的开展形式，从而突破传统教育模式下语文教学一直沿用的教学方法。另外，这种教学方法的普及，对轻松、和谐教学环境的营造具有重要意义。

3.极大地促进语文教学质量的提升

多元化教学方法是当前语文教学方法改革的重要体现，拉近了教师与学生之间的距离，并进一步增强了学生与教师之间的交流与互动，在培养学生对知识灵活运用方面，多元化教学方法具有非常深刻的意义。

二、多元化教学方法的具体实践应用对策

1.合理安排前置教学环节

前置教学环节即组织学习预习环节，在任何一门课程的教学中，课前预习都具有非常重要的意义。在预习活动中，学生能够通过现有知识基础，把握将要学习课程的基础内容，从而避免课堂教学时间的浪费。另外，在前置教学环节，教师需要按照课程的教学目标，合理安排学生的预习活动，包括初步掌握课文的内容、结构、思想等，并列出一些问题让学生在前置教学环节中完成。在课前，教师让学生回答预留的问题，并让学生提出自己的困惑，归纳学生的共性问题作为语文课堂教学的重点内容。基于上述情况，初中语文教师必须重视前置教学环节，加强对学生预习内容、预习方式的指导，并注重对学生预习习惯的培养。教师在制定每一课程的教学任务时，需要将预习的相关活动纳入语文教学方案，并基于预习习题，进一步强化语文课前预习的效果。

2.采取内外融合的教学方式

应用内外融合这一教学方式，拓展学生的课外知识面。培养学生的综合应用能力是初中语文教学的主要目标，而这仅仅依赖课堂教学是难以实现的，因而教师需要充分应用内外融合这一教学方式，更加有效地拓宽学生的语文知识面，另外，学生“听、说、读、写”能力也会得到极大的提升。内外融合在初中语文实践教学中的应用方式，通常是教师在课前为学生准备一些极具感染力的文章，并能够通过文章优美语句的讲解，使学生的情感得到深化与感染。另外，利用语文课程教学内容，充分挖掘课外相关内容。

以《我爱这片土地》课文教学为例，这篇文章的核心思想为作者对国家深沉的爱。在课堂教学中，教师可以向学生展示预先准备的材料，引导学生将对祖国的爱逐步缩小为对故乡的爱，并让学生在课堂上完成一篇口头作文，更加有效全面地传达出自己的真实感受。

3.充分发挥情境教学的优势

在当前的教学背景下，情境教学的优势非常显著，以《变色龙》课程教学为例，教师可以利用小组互动教学方法，组织学生扮演不同的角色，并且为学生创设出良好的教学情境，包括小狗、主人公等人物的角色扮演。在学生的扮演过程中，教师配合讲解课文内容，通过情境教学与分组互动的教学方式，使语文课堂教学更加有效。

总之，在初中语文教学中，教师尤其需要注重对学生能力的培养，包括思维能力、知识综合应用能力等，多元化语文教学方法的应用，对学生各项能力的培养具有极大的促进作用。语文教师必须提升对多元化教学方法的重视，并根据学生的语文实践认知能力和已有的语文知识架构，制订出更有针对性的语文教学方案。

参考文献：

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[2]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70.

[3]丁维玲.新课程标准下构建初中语文多元化智能综合性课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（9）：92.

编辑 郭小琴