马莉

摘 要：《义务教育物理课程标准》提出“从生活走向物理，从物理走向社会”，说明物理教学要贴近生活，从生活实践中提升物理学科素养。这样更符合初中学生的心理认知特点，尤其物理实验可以从生活观察中来完成，自制一些小实验，更能提高初中物理实验教学效果。

关键词：初中物理；自制小实验；提高教学效果

初中生由于年龄的特点，对外界事物非常好奇，而物理学科就是对未来世界进行探索的一门学科，其中的实验更是建构物理概念，揭示物理规律不可或缺的部分。同时通过物理实验还能培养学生的观察力和思辨能力。对于初中物理教学来说，成功的实验更能调动学生学习物理的积极性，但是由于条件限制，有时候实验室的器具并不完备，不能完成一些实验，这个时候老师可结合日常生活的积累，自制一些小实验来提高物理实验教学的效果。

一、自制探究水沸腾规律的实验

1.实验背景

在传统的实验方案中，由于用水量少并且让水烧至沸腾时间较长，水的深度也不够，因而对气泡变化的现象不易观察，这样就导致沸腾现象不明显，并且实验中停止加热后，铁架台和石棉网还保持着120摄氏度的高温，会造成水继续沸腾的结果。可见，传统实验中存在着许多问题，为了改变这一实验不足，老师可选择生活中的物品来完成这一实验过程。

2.器材使用

选取生活中随处可用到的养生壶和电加热器。

3.实验效果分析

使用养生壶是因为容器较大，盛水较多，在进行实验时非常有利于对气泡现象进行观察，而且对养生壶进行加热的过程中，一般可用7分钟左右时间可将1000毫升的水加热至沸腾状态，当金属丝断电之后，降温的过程非常快，温度降低很明显，这样在观察实验时，学生对水沸腾的规律掌握更为准确。

这一个实验中，老师改进了传统实验中的不足，很好地解决了实验现象不明和石棉网加热停止后对实验现象的干扰问题，从而使学生能够很好地进行水沸腾规律的探究，提高了实验教学的效果。

二、自制电学观察避雷针原理实验

1.实验器材准备

需要准备平行板电容器、球形导体、铁钉、感应起电机这四样材料。

2.实验现象观察

实验过程，第一种不放铁钉时的现象：球形导体和它上面的平行板之间有电火花产生，这即是产生闪电；第二种放上铁钉时的现象：球形导体和它上面的平行板之间没有电火花产生，这即是不产生闪电。

3.实验现象解释

实验过程中的铁钉相当于生活现象中的避雷针，起到一个尖端放电的作用，实验中是将球形导体所带的电荷不断释放掉，让电荷没有积累到击穿空气从而产生闪电的程度，实验过程中的上金属板可看作带电的云层，下金属板可看作是大地，球形导体即是地面的建筑物。

4.实验注意问题

一是实验器材感应起电机、平行板电容器和球形导体的表面一定要保持清洁；二是平行板电容器和球形导体之间的距离以1～2厘米为宜，而铁钉和球形导体之间的距离尽量要远一些；三是实验中若起电机不起電时，可用带电的橡胶棒靠近转盘摇动，当起电之后要拿走橡胶棒。

这是一个电学实验，在初中物理教学中，避雷针的原理学生理解起来有难度，而且课本上也没有相应的演示实验，所以在教学中老师可自制这一套实验，用以实验教学，让学生看到尖端放电的现象，配合老师的讲解，学生应该很好地理解了避雷针原理。

三、自制小孔成像原理实验

1.实验背景

在初中物理教学中，小孔成像的讲解都是注重原理的解释，这个原理比较抽象，作为初中生理解起来难较大，所以，在进行物理教学时还是应该用实验的方式去展示，让学生通过对实验的观察来理解成像的原理。

2.实验器材

这一实验器材包括生活中常用的：黑色卡纸、保鲜膜、蜡烛、火柴、胶棒等。

3.实验现象解释

实验过程用两张黑色卡纸，把它卷成两个圆筒形状，然后用胶棒把分口处粘上，注意一个要比另一个粗一些，两个能套住即可，在粗一点的一个圆筒一端封上中间带有小孔的黑色卡纸，在稍微细一点的圆筒的一端封上一层保鲜膜，然后把两个圆筒套起来，并且让保鲜膜和带小孔的一端处在两侧，这时点上一根蜡烛，调整圆筒与蜡烛之间的距离以及两个圆筒的相对位置，仔细观察就可看到在相当于光屏的保鲜膜处会形成一个缩小的倒立的成像。

4.实验注意问题

实验中的两个圆筒一定要吻合好，不能够让它透光，否则影响实验的效果。

这一实验是关于小孔成像原理的实验，小孔成像是一个非常有趣的现象，但是在学习中如果学生不能亲自看到小孔所成之像，那么对这一原理的理解就不是十分深刻，这一实验中学生通过亲自观察小孔成像的过程，不但培养了学生动手的能力，也提升了他们学习物理的兴趣，进一步加深了小孔成像原理的理解。

总之，将物理实验与生活联系起来，通过生活观察来制作小实验，不但能提高物理实验教学效果，更有利于激发初中生的学习兴趣，提高学生的物理素养，并能将所学到的知识运用到生活中去，提升学生解决生活实际问题的能力。

参考文献：

[1]许会斌.对自制教具现状、原因及对策的探讨[J].实验教学与仪器，2004.

[2]刑红军.中学物理实验教学的调查研究[J].物理教师，1998（11）.

注：本文系甘肃省教育科研“十三五”规划课题研究成果，课题名称：自制小实验，提高初中物理实验教学效果的研究；课题立项号：GS[2018]GHB0159。

编辑 张佳琪