高若男

摘 要：对开展微写作教学的意义进行阐述，并探究初中语文教学运用微写作的策略，希望可以为相关工作者研究提供帮助。

关键词：微写作；初中语文；写作教学

进入新时代后，人们对初中语文写作教学提出了更高的要求，而微写作的运用则可以有效满足人们的需求。因此，必须了解微写作教学开展的意义，并通过相关措施的实施，提高教学质量与学生写作能力，从而促进其进一步发展。

一、开展微写作教学的意义

在初中语文教学中，微写作主要是在模仿写作或片段教学中运用的一种方式。在写作教学中，这一方式可以发挥以下优势：篇幅短小、语言精练；主题明确、内容丰富；贴近学生生活；形式灵活、随时创作。将微写作运用到初中语文写作教学中，不但可以使学生克服抵触、恐惧等写作学习心理，增强其自信心，还能够通过不断练习，增强学生对文字的敏感度与运用能力，激发其写作兴趣与热情，有利于学生写作质量与水平的提升。

二、初中语文教学运用微写作的策略

（一）尊重学生个性

在初中语文写作教学中，教师应该尊重学生的独特个性与观点，鼓励其表达出自身观点并写出见解，调动其写作积极性，只有这样，才能提高学生的写作水平，从而实现其个性化发展。例如，在学习人教版七年级上的《我的老师》时，教师应该让学生对文章内容进行仔细阅读，并通过微写作的方式，将自身见解和实际感想表达出来，激发学生学习兴趣与积极性，让其主动参与到课堂教学中。同时，还可以让学生回忆教师做过的一些感动人的事情，并用自己的语言将其表述出来，这样，不但可以引导学生加深对文章内容的理解，还能够让其真正感受到教师的关爱，激发感激之情，以此来建立和谐的师生关系。又如，在讲解人教版七年级下的《闻一多先生的说与做》这篇文章时，教师也可以要求学生开展微写作活动，给予学生自主分析空间，让其从多种方面分析闻一多先生人物形象，如谦逊严谨的治学态度、言行一致的做人原则等。总而言之，在初中语文写作教学中，教师应该尊重学生主体性，让其大胆地表述出自己的观点，促进其写作能力的提升。

（二）重视细节观察

对初中阶段的学生而言，做好细节处理是非常重要的，其不但可以考查学生的逻辑思维和观察力，还能够将其写作水平鲜明表现出来。若教师不重视培养学生的细节观察能力，不给予其充足时间与观察机会，那么学生在写作过程中就无法处理好细节，会严重降低其写作质量与水平。因此，在实际作文教学过程中，语文教师应该通过微写作的方式，让学生加强对细节的观察与处理，并在不断的练习过程中，增强学生的观察能力与写作能力，促进其写作水平的提升。以人教版七年级上的《济南的冬天》为例，在学习完文章的主要内容之后，教师可以引导学生分析具体的修辞手法，如比喻、拟人等，并感受老舍先生通过这些方式表达出的情感。之后，教师应该开展微写作活动，让学生运用文章中的写作手法，对自身印象最深刻的景色进行描写，这样，学生就能够加强对文章细节的观察，并在实际写作过程中做好细节描写，以此来提高自身的写作水平。

（三）加强情节联想

丰富的想象力是写好文章的基础，这也就给学生发散思维提出了一定要求，在具体写作过程中，若学生想象力较弱，那其就无法有效展开联想，不利于学生写作质量与能力的提升。因此，在语文写作教学中，教师应该引导学生对情节进行联想，培养学生发散思维，增强其想象能力，并通过微写作的方式，让其在了解文章结构内容的基础上，提高自身写作能力。以人教版七年级上的《皇帝的新装》文章为例，在阅读后可以发现，这篇文章采用的是开放式结局，因此，在具体教学过程中，教师可以让学生概括文章内容，并在理解文章内容之后，通过自身想象力的发挥，以微写作的方式给予这篇文章合理结局。这种方式，不但可以激法学生学习热情与积极性，让其加深对文章内容的理解，还能够使学生主动投入到联想、写作过程中，有利于其发散思维与写作能力的提升。

同时，教师还应该顺应时代发展潮流，对写作教学模式进行创新。通过调查可知，截止2018年6月，我国手机网民数量已经达到了7.88亿。在科学技术的发展下，QQ空间、微博以及朋友圈等平台逐渐深入了人们的生活、学习。因此，在初中语文写作教学中，教师应该加强对新媒体的运用，将其与微写作有效结合在一起，让学生通过发微博的方式完成微写作，并凭借点赞、转发以及评论等方式，对学生写作成果进行适当点评。这样，不但可以调动学生写作兴趣，充分发挥学生的主体性，实现“要我写”到“我要写”的转变，还能够为学生积累写作素材、提高写作质量提供一定帮助，有利于学生文学素养的提升。

综上所述，加强微写作在初中语文教学中的运用已经成为一项重要工作。因此，必须通过尊重学生个性、重视细节观察以及加强情节联想等方式，提高学生的写作能力，从而促进其更好发展。

参考文献：

[1]顏军.灵动教学，快乐写作：初中语文作文教学的成功路径[J].现代语文（教学研究版），2017（2）：139-140.

[2]朱纬辉.基于“微课”的初中语文“微写作”教学探究[J].教育信息技术，2018（Z2）：28-30.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划课题“微写作在初中作文教学中应用的实践研究”结题性研究成果。

编辑 王彦清