尤晓静

摘要：小学教学当中，学生能力的培养和教育始终是老师们最重视的环节。相比较学习成绩而言，学生的学习能力更受老师关注。学生的学习能力包涵了、自学能力、接受能力和理解能力等等多方面的总和，这些决定了一个学生的学习效率和最终成就。在大多数情况下老师都比较注重这些方面的培养，所以今天我们来谈谈如何培养学生学习能力，以及具体的教育举措。

关键词：小学教育;学生能力;教育举措

首先要弄清楚，学生的主要能力有那些方面，咱们才能有的放矢地进行教学。学生的能力主要涵盖了自学能力、理解能力、接受能力和表达能力。从这几方面下手，让学生更好地提升自身能力，从根本上提升教学效率和素养。关于这几方面的教学措施，和开展教育的具体方法，我们总结了以下几点。

一、锻炼自学能力，提升综合素养

教师课堂授课，每天课程安排的很满。所以在这中情况下，如果学生没有良好的自控能力和學习能力，就没办法将知识吸收，也就枉谈成绩了。锻炼学生的自学能力，是老师们孜孜以求的课题。在锻炼学生自学能力的时候，可以更好地给学生带来学习的收益。

例如，在教学知识点相对简单的课程时候。老师可以组织学生来总结和讲解，让学生参与到课程进度中来。充分发挥学生的自主性，提升学生的参与感和积极性。在这点上面数学教学中同样适用，找寻到合适的方法，训练学生自主能力。提升综合素养，需要学生的自主学习能力和管控能力来完成。对那些课堂学习效果较差的学生，应该给与课下指导和课下作业。

学习的自发性，是较好的学习习惯。锻炼学生自学能力，课下延伸教育就相对简单很多。包括作业的完成率和成绩，都可以大大的提高。所以在课堂的教学，应该和课下延展工作相结合。

二、提升理解能力，完成消化吸收

学生的理解能力，决定了在他们在课堂上能够吸收多少、消化多少。而理解力又是多种能力的综合形成的，其中包含了知识积累、学科素养、反应能力。这项综合素质的提升相对比较缓慢，甚至需要老师从旁协助才能有效完成。学生对于学科的理解程度较浅，在变通和设定悬疑容易不理解。

老师在掌握了编者的教学思路，和前后逻辑关系后。可以就一个问题，发现学生多方面的情况。将学生不足的地方补救和改正，真正做到言之有物的沟通方式进行教学。同时应该培养学生像老师一样的统筹全局的能力，之后明白知识点前后关联性，理解其中的逻辑性才能明白课程的疑难点。

提升学生理解力，需要老师用更多的耐心配合教程慢慢提升。但是，无论课程在什么阶段都不能忽视掉，这种理解能力的重要性。因为关系到学生的综合能力培养，同样也关系到老师对学生短板的掌握情况。了解学生情况，提升理解能力。

三、丰富表达能力，跨越交流障碍

中国讲究含蓄美，夸赞一个人的时候，往往会说这人有内秀。但在学习知识的路上，任何形式的闭门造车都应该舍弃。只有将心中疑问表达清楚，将所想要学习的知识诉求提出来才有可能被解决。正确的学习方法，一定包涵良好的表达能力和交流方法。

在教学过程中，老师应该注重学生表达能力的培养。同时，鼓励学生进行课堂知识的表述。从多重交流中，解决心中的疑问。学科专业知识，造成的交流障碍，往往在学生学习方面造成恶性循环。学生无法搞懂某些知识点，无法精准表达出自身疑惑。在逻辑性较强的数学方面，老师就无法准确了解学生缺乏的逻辑链扣。

只有让学生习惯用专业术语来表达，才能提升教学方面效率。老师要善于发现学生的问题所在，同时注意培养学生的表达能力。这种能力的培养，需要从点滴做起，提升学生学科素养。

四、培育综合能力人才，完善教学缺口

教育制度在越来越规范的情况下，老师的教学方式也在不断地更新换代。让学生保持学习上的新鲜感，培养学生的综合能力。所有的老师，都肩负着同样的使命。中小学阶段的课程相对简单，很多老师甚至具备跨多学科教学的能力。在课堂教育当中，老师可以旁征博引地解决学生问题。老师是学生学习路上的模型，要给学生灌输最好的学习方式。

在学生养成了良好的学习习惯，具备了高效的学习素养后。老师授课的效率才能真正提高上来。通常情况下老师对于学生综合能力的教育都很重视，但因为其收效相对较慢。所以老师和教育方面都应该耐心引导，循循善诱地解决多方面问题。从学生情况、学习状态、学习速度多方面拆分教学。让学生在学校里，真正能够学习到足够的知识。

社会对综合性人才的要求越来越高，学生在学校里养成的学习习惯及态度。都将会对其未来的人生路有重大影响，所以老师不得不肩负起这份责任。让学生学会有效沟通，建立更好的学习环境。

结束语：

结合教学实际经验我们不难发现，学生的学习能力是综合能力当中最重要的一条。但是培养这种学习能力的成效上，需要老师和学生合作，需要教育方面的长时间维持，需要课外的拓展。这些将会成为学生能力综合素养的重要指标，授课前后老师要详细了解学生们的大题情况。

授课老师始终是第一线的教育人员，所以需要老师对学生培养能力有更加清晰的认知。各方面来考虑的话，更应该注重学生的学习习惯。时刻督促学生的学习进度，让学生有紧迫感。总之，学生的能力培养，需要多方面协调吻合，长期坚持努力才行。

参考文献：

[1]刘艳春.浅谈小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究2019（33）.

[2]范立国.浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养[J].黑河教育，2019（08）.