杨琼山

摘要：语文是一门基础性的学科，在小学语文教学过程中教师针对高年级的阅读教学要能够形成一种良好的阅读教学机制，阅读一方面考察学生的思维能力，另外对学生的写作也有积极的作用，因此本文主要从小学高段入手对学生语文学习情况作出分析，争取可以增强阅读教学的有效性。

關键词：新课改;小学语文;高段;阅读教学;途径

阅读是学生获得知识增强自身能力的一种有效途径，因此在语文教学过程中教师还需要培养学生良好的语文学习习惯，不断的强化学生的语文综合素养。新课程改革之后，小学语文教学的阅读要进行创新和改革，具体方法以下对此作出分析研究。

一、培养学生阅读学习兴趣，强化学生的阅读能力

兴趣是学生学习最好的教师，在语文高段阅读当中要培养学生良好的学习兴趣，学生产生阅读兴趣之后自然的可以进行主动的钻研也善于在其中发现问题分析问题和解决问题。学生自主阅读能力的提升也与阅读兴趣产生极大的关联，教师注重学生的阅读喜好，争取可以从学生喜欢阅读的文本和题材入手给学生做阅读分析，教师的言行对于学生也会产生非常大的影响，因此在教学中教师要善于和学生沟通与交流，善于给学生养成良好的阅读习惯，发现学生的优势和不足，给学生做出良好的榜样。例如，每天上课前，学生通过自己的阅读给其他同学讲一个小故事，或者说一说自己的阅读体验，可以畅所欲言，给学生展示自己的舞台。

二、创造良好阅读氛围，培养学生阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯是提升小学阶段学生语文学习力的必要途径，也可以更好让学生在后续的学习上展现出自己的优势。教师创建学习氛围可以使用多媒体进行阅读教学，也可以在班级建立起阅读角，学生将自己喜欢的书籍都贡献给阅读角，彼此分享，共同阅读，这种氛围对于学生阅读感知力和集体互动性的增强都可以产生积极的促进性作用。在阅读中更可以让学生自己发挥想象，对学习过的留白文章进行想象，这样学生才可以对语文阅读产生兴趣，自己在其中也有主人公的感觉，顺其自然的进行后续的阅读，从阅读中学会如何的读书与分享，如何进行集体合作[1]。

结束语：综上所述，本文对新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径进行了分析和研究，因此教师要充分的给学生时间，也要给学生机会展示自己的阅读能力，在多种手段的辅助之下进行语文教学分析。

参考文献：

[1] 宋道晔.发展语言与阅读识字并重 ——小学低段语文教学改革初探[J].语文建设，2016，12（6）：72-74.