覃岚

摘要：小學语文日常教学中，阅读教学一直是令教师和学生十分头疼的部分。由于年龄较低，理解能力和成年人的效率和程度不同，小学阶段的学生很难将作者所要表达的意思真正理解清楚，而教师的思考认识能力比学生要成熟得多，并且由于常年面对相同的教材，阅读教学内容早已明了于心，教师对阅读教学的表述可能不再那么详细。由此，阅读教学的矛盾便产生了。那么，如何解决学生和教师的阅读教学矛盾呢？依笔者看来，在教学中，进行文章的读思匹配便可以让问题迎刃而解，本文将结合笔者多年实践教学经验，浅析读思结合下的小学语文阅读教学的可操作性，以供同仁参考，如有不实之处欢迎指正交流。

关键词：小学语文;阅读教学;读思结合

“授人以鱼不如授人以渔”这个道理我们耳熟能详，身为教师，我们需要做的是教授学生正确的学习方法，而不是一味进行“填鸭”教育，强加我们的教育思维和教学成果给他们。但现在的小学语文阅读教学实况是，很多教师仍然采用传统的教学方法，面对阅读教材，知识勾出其重点语句和段落，通过逐字逐句地讲解，学生们学的很累，教师讲的很“烦”，教学质量和效率令人堪忧。那么如何改善这一教学困境呢？如何让小学语文阅读教学变得高效且高质量呢？笔者认为，在阅读教学中采用读思结合的模式可以解决这一问题，并且其操作方法十分简单，就是在阅读教学过程中采用三步走的战略，一是粗读，引导学生了解文章大意;二是精读，感受作者情怀;三是博读，拓展教学文本。……