刘剑英

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阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。

——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》

我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。——袁隆平

不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心、健康快乐。

——青年演员罗海琼

要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。

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本道作文题仿2018年高考全国新课标卷Ⅲ作文试题而命制。两道题在材料语构成上相似，要求语更是一字不差。2018年高考全国新课标卷Ⅲ作文试题中的三则材料在时间上与改革开放四十年大体吻合，按照时间先后可以概括为改革开放四十年的历程，三则材料的关系是顺承发展，逐渐深入。而本道作文题的三则材料有时间的先后顺序，也有逻辑关系，大体是由大到小，由国家到社会再到个人。

多材料作文的审题，有以下两个步骤：

一、逐则提炼

第一则材料的关键词“金瓯已缺”，比喻疆土（国土）残损不全；“为国牺牲”，为了国家甘愿牺牲个人生命，体现革命家的担当。核心意思是个人理想与国家理想的结合。可以提炼升华为国家认同、为国奉献、不计个人生死荣辱等。

第二则材料的关键词“毕生的追求”，即理想；“所有人远离饥饿”，是理想的内容，体现科学家的担当。核心意思是个人理想与人们的生存需求相结合。可以提炼升华为社会担当、关心国计民生、大爱无疆等。

第三则材料的关键词“最亲近的人”“开心、健康快乐”，关注的主体对象是家人、身边的人，体现的是和平时代里人们对家人的爱与担当。核心意思是个人理想与家庭需求相结合。可以提炼升华为建设小家与关心国家的辩证关系等。

二、综合概括

一个作文题有若干则材料，无论其题材多广，跨度多大，它一定有主线、有核心意思。审题的关键是理出主线，挖出核心。本道题目的主线是时间线索，三则材料的主人公分布在不同的时代，顺应不同时代的需求，核心意思是奉献、大爱、责任、担当、追求、使命等。

另外，要善于揣摩命题者的命题意图。语文核心素养是时代的要求，作文命题重在考查学生的语文核心素养；把握时代命题，一道题可以塑造一代人的灵魂，立德树人是极其重要的要求，考生要深刻领会社会主义核心价值观等。

在审题中要注意的是，不能只关注某一则或某两则材料，而要把三则材料综合起来，在构思行文中也不宜把三则材料进行简单的、平均的罗列，而要综合考量、主次分明，这样才能够观点鲜明、立意深刻。

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中国梦 大情怀

文/丁 鹤

国泰、民安中国梦，爱家、爱国大情怀。

无论是关心“身边最亲近的人”的演员罗海琼，还是“为国牺牲”的革命烈士秋瑾，以及“让所有人远离饥饿”的科学家袁隆平，他们都是有情怀的人，他们追求幸福、认同国家、担当责任。

家是最小国，国是最大家。家庭是社会的基本细胞，不论时代发生多大变化，都要重视家庭建设。青年演员罗海琼说：“不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心、健康快乐。”正所谓“天下之本在家”，“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”。尊老爱幼、妻贤夫安、母慈子孝、兄友弟恭、知书达礼、家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记于国人的心中，融入国人的血脉中，是家庭文明建设的宝贵财富，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量。反之，不爱家，不爱家人，何谈爱国与爱民？家国情怀不是要我们抛却小家，忘却亲人，而是要我们推己及人，由家到国，都要捧出一颗真心来。

推己及人，由家到国。爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人的立德之源、立功之本、立言之根。鉴湖女侠秋瑾写诗明志：“金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。”孙中山先生说，做人最大的事情“就是要知道怎么样爱国”。我们常讲，做人要有气节、有人格，但爱国是第一位的。家国情怀是恪尽兴国之责。顾炎武道“天下兴亡，匹夫有责”；范仲淹讲“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”；邓小平说“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”；钱学森在美国连一美元都不存，他说“我是中国人，根本不打算在美国住一辈子”！作为社会中的一员，我们应该为国家的发展献计出力，将个人之梦融入中国的复兴之梦中。

钱学森的父亲钱均夫给儿子写信道：“人生难免波折，岁月蹉跎，全赖坚强意志。目的既定，便锲而不舍地去追求；即使弯路重重，也要始终抱定自己的崇高理想。”袁隆平说：“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”钱学森和袁隆平都是科学家，他们的理想远大，意志坚定，把个人追求和时代的呼唤紧紧相连，成了人们学习的楷模！他们的大情怀，成就了今日伟大的中国梦！

中国梦，就是大情怀！

点评

本文的亮点首先是材料丰赡、事例精當，体现了考生积累的功夫很深。其次是观点鲜明，富于大气——“国泰、民安中国梦，爱家、爱国大情怀”，分论点是“家是最小国，国是最大家”和“推己及人，由家到国”，颇有儒家知识分子的风骨。第三，文章结构严谨，思路清晰，“总—分—总”首尾照应。第四，主体段落的段内结构、思路也是清晰的，提出分论点后阐释分论点，再举出恰当的事例支撑观点，然后分析事例与分论点的关系，形成较强的论证力，最后是小结紧扣分论点。第五，两个分论点之间，过渡自然巧妙。此五者乃考场佳作之必需。