庾 娟，肖 峰

(四川工商学院经济管理学院，四川 眉山 620000)

1 民办高校青年教师发展现状

1.1 身份认同感低

教师身份认同包括“他者认同”“自我认同”“群体认同”三方面［1］，社会对民办高校教师的认同度普遍较低（他者认同）；不少青年教师将民办高校完全视作企业，而自己仅是被雇佣的工作者（自我认同）；青年教师的群体归属感不强，往往将民办高校视为跳板，找到合适机会就跳槽离职（群体认同）。这种因外部固有“偏见”和内在缺乏职业“安全感”而引发的青年教师整体身份认同感低已成为目前我国民办高校的通病。

1.2 职业规划缺乏主体性

不少青年教师在职业规划时仍采用迎合外部约束的传统式方法，缺乏本体意识和自主性。加之民办高校教师评价体系不够完善，容易造成青年教师职业目标迷茫，在教学和科研项目两者之间“无所适从”。仅以外在社会规范来对待职业发展，而不以自身成长诉求为前提去深入探究“为何发展”“如何发展”等问题，使得青年教师的发展过于被动。

1.3 成长速度缓慢

新入职的民办高校教师中大多以应届生为主，该群体拥有丰富的学识却相对缺乏实践经验，在适应各项高校工作方面表现出某种程度的“力不从心”。由于民办高校往往缺乏完善而又系统的教师发展体系，难以给予青年教师专业的指导和团队的支持，导致青年教师的成长速度滞后。

2 民办高校青年教师成长必要性

2.1 适应高校快速转型发展

新时代背景下民办高校正积极向应用型大学转型，从粗放式外延发展向内涵可持续发展过渡。……