摘   要：综合实践活动是在教师引导下学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的生活经验，体现对知识的综合应用的实践性课程。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验积累丰富的直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，让学生积极参与调查研究，在实践活动中体验成功。

关键词：调查;体验;综合实践活动

作者简介：林果，贵州省遵义市新区文化小学教师。（贵州  遵义  563000）

中图分类号：G623.9      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）07-0071-02

综合实践活动面向每一个学生，尊重每一个学生的发展需要，强调学生的亲身经历，从做、考察、实验、探究、设计、创作、想象反思、体验等九个环节中发现问题和解决问题，让学生在实践中体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动要培养学生的兴趣爱好，发挥学生的自主性。学生选择喜欢的学习目标、内容形式和指导教师，自主决定活动的呈现方式，教师只对其进行一些必要的指导，不包揽学生的工作，而是培养学生调查研究、收集、分析、整理资料的能力。

《中小學综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。由此可见，调查和体验对学生开展综合实践活动十分重要，综合实践活动就是让学生全身心地参与活动，在体验中成长。笔者在教学中紧紧围绕“调查”“体验”，让学生在活动中成长起来。

一、积极引导学生开展调查研究

2011年，笔者参与了贵州省国培计划农村教师脱岗置换跟岗学习（一个半月），为跟岗教师上了一节学生活动展示课，有一个小组的学生以“舌尖上的遵义”为活动主题进行调查活动。学生们对遵义的糯米饭进行调查，第一次从老城糯米饭入手，观察到每天早上去买糯米饭的学生和家长很多，就去采访摊主，询问糯米饭的制作过程。课堂上，学生们汇报调查报告，笔者鼓励他们扩展调查范围，于是他们又对四中门口的糯米饭进行调查，后又到毛主席旧居附近调查，经过近一个月的专访，学生用了近四十分钟的时间给“国培计划”跟岗教师和学生汇报调查报告。其中一个学生操作电脑PPT演示文稿，另一个学生进行口语汇报，具体包括：怎样选题，调查活动中的困难，怎样与别人交流沟通，上网调查糯米饭的营养价值。学生们从杨柳街的遵义老城到遵义四中门口，再到毛主席旧居，分别对三处不同的糯米饭进行展示汇报，分析了三个地方的糯米饭制作的不同点和相同之处。学生们的精彩汇报得到跟岗教师的高度评价，其他学生也听得津津有味。学生自己亲身经历的过程就是主动学习的过程，参加调查活动的学生都做了个人小结，每个学生在活动中都学到了书本上没有的知识，以及怎样与别人交往的方法。当时听课的一位区综合实践活动专职教研员五次鼓掌为学生的精彩展示点赞。

又如，开展“红色遵义科技实践调查活动”时，笔者带领学生到图书馆查阅资料，利用网络查阅与遵义会议相关的历史资料，探究会议的意义、作用和关键事件等，如通道会议、黎平会议、猴场会议、遵义会议、鸡鸣三省会议、扎西会议、苟坝会议、会理会议等会议的相关资料;同时了解当时发生的几次重大战役，如突破乌江、四渡赤水、土城战役、娄山关战役和遵义战役;实地考察苟坝会议陈列馆、苟坝会议会址、遵义会议陈列馆、遵义烈士陵园，了解遵义的红色文化遗址、遗存。这些实地考察活动培养了学生的爱国情怀，增强了学生的小公民意识和为他人服务的意识。

二、让学生在实践中体验成功

在综合实践活动中，教师要引导学生去观察身边的事物，将已有的知识运用到实际生活中。有一次，一个学生说电梯失控时坠下来会造成人员死伤，能不能找出一种方法减少电梯失控时对人的伤害？笔者就鼓励学生动脑去想一想。第二次，这个学生又来说自己的一些想法，笔者引导学生分析了每个想法，后来学生说“用磁铁”，笔者问学生“为什么”，学生说“磁铁有两极，不同的磁极相互吸引，相同的磁极就排斥”。笔者让学生去做实验验证，学生把设计的装置做好后带来给笔者看，演示时可以看到电梯箱底是不会靠拢，但下降的冲击力很大，效果不是很理想。学生在网上购买了磁钢，又做了一次改装，磁钢的磁力比普通的磁铁磁性强。通过多次改进，学生制作了一个“电梯防坠落装置”的小发明作品，参加遵义市青少年科技创新大赛获一等奖，参加省级比赛获二等奖，2017年还获得第十三届“宋庆龄少年儿童发明奖”银奖。该学生非常高兴，他通过自己的努力探究和实践，得到这么多奖项，体现了自己的人生价值。

三、积极引导助学生成长

学生在实践活动中可以自己选择活动，这样才能激发学生的参与热情，助力学生成长。有一个小组选择了“消防安全在身边”的活动，走访消防大队时，教师先引导学生设计一些有关消防安全的活动方案，让学生知道日常生活中火灾对人类的危害，然后把各项工作分配给小组每个成员，同时收集一些防火安全的知识和逃避火灾的图片，在班上进行相关培训，再带学生到消防大队实地体验，了解消防车辆和一些器材装备，由消防员带学生进行实地体验，学生第一次体验云梯车，学习使用水枪、灭火器等，兴致很高。教师提示只有在发生火灾时才能使用消防器材，听到警报响时，学生在教师的指导下有序疏散，遇到浓烟时要弯腰，用小手绢、湿毛巾或手捂住鼻子，跟着队伍迅速逃生，做到不推拉、不拥挤，安全撤离到安全的地方或操场上。学生把消防安全活动收获写成作文、画成逃生的演示漫画、制作成手抄报进行展示交流，将消防安全知识、自救技能牢记心中，做到防患于未然，遇到火灾时沉着冷静地自救。本次活动不仅丰富了学生的消防安全知识，还发挥了学生的学习主动性，让学生懂得团队合作的意义。

总之，在综合实践活动中教师要因材施教，充分发挥学生的创新精神，培养学生的实践能力，促使学生在活动中提高自我、完善自我。

参考文献：

[1] 吴晓斌.实践、体验、探索、创新——刍议开展“综合实践活动”的方法[J].四川教育学院学报，2004，（4）.

责任编辑   秦俊嫄