潘金城 王永辉

【摘要】技师学院中的机械类专业课具有内容繁多、技术学习枯燥，学习内容涉及面广、实践性及应用性强等特点，技师学院的学生学习起来较为困难。在教学中，根据教学经验和认识，采用小组合作教学法在机械类教学中能让不同的学生共同进步，共同提高;采用多媒体技术能提高学生学习机械类专业的兴趣;利用直观教学法让学生模仿练习等方法，让学生喜欢动手，喜欢机械类专业，从而提高机械类专业课的课堂效率。

【关键词】小组合作 机械专业 多媒体 兴趣 直观

一、小组合作教学法在机械类教学中能让不同的学生共同进步，共同提高

合作共赢，已经成为人们的共识。在技师学院机械类专业教学中，如公差配合与技术测量、金属材料与热处理、机械制图、电工学、机械制造工艺学、车工工艺、钳工工艺、数控加工基础、钳工基本技能训练、车工技能训练、机加工综合技能训练等，有些学生对某些专业比较生，有的比较熟悉。我采用小组合作交流的学习方法，让他们强弱联手，让学生之间相互学习，取长补短，教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生进行分组，还要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。小组合作时要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。各小组确定一名组长，组长可以由组员轮流担任，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。经过小组合作与交流，不同的学生经过合作，很快学会了该项技术，提高了教学效率。

二、通过多媒体教学，让学生更好地学习机械专业

兴趣是最好的老师，技师学院的教学要让学生愉快有效地学习，让学生对机械专业产生好感，乐于学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。教学过程中，教师要善于发掘现代信息技术的优势，创设学生喜闻乐见的场景。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。教师利用计算机设计具有一定探索意义和开放性的问题，给学生充分的思考空间，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会成功的喜悦，使学生始终处于高度兴奋的乐学状态。因此，课堂教学中，教师要精心设计有思维价值、能引发学生深入思考的问题，让学生通过多媒体技术，让学生通过观看各种专业的动态演示，唤起了学生的探究欲望，诱发了学生的学习动机。我们都知道，美、德、日三国是当今世上在数控、机床科研、设计、制造和使用上，技术最先进、经验最多的国家。为了让学生了解他们的历史和现在，我上网搜索了一些美、德、日三国在数控、机床科研、设计、制造和使用上的一些视频让学生们观看，让学生们知道美国国防部等部门提供充足的经费，注重效率和创新，注重基础科研，在机床技术上不断创新，如1952年研制出世界第一臺数控机床、70年代初研制成FMS、1987年首创开放式数控系统等。由于美国首先结合汽车、轴承生产需求，充分发展了大量大批生产自动化所需的自动线，而且电子、计算机技术在世界上领先，因此其数控机床的主机设计、制造及数控系统基础扎实，且一贯重视科研和创新，故其高性能数控机床技术在世界也一直领先。德国政府于1956年研制出第一台数控机床后，特别注重科学试验，理论与实际相结合，在质量上精益求精。德国的数控机床质量及性能良好、先进实用、货真价实，出口遍及世界。尤其是大型、重型、精密数控机床。德国特别重视数控机床主机及配套件之先进实用，其机、电、液、气、光、刀具、测量、数控系统、各种功能部件，在质量、性能上居世界前列。如西门子公司之数控系统，均为世界闻名，竞相采用。日本政府对机床工业之发展异常重视，在重视人才及机床元部件配套上学习德国，在质量管理及数控机床技术上学习美国，甚至青出于蓝而胜于蓝。自让学生们知道美、德、日等国的优势，从而认真学习，勇于超越。

三、直观加模拟教学法让学生对机械专业快速建立实物表象

机械专业课主要介绍各种机械零件、机构、机器设备的工作原理、类型、构造、特点及应用等，其中重点、难点是机械结构及原理，在讲解这些理论内容时难以在学生头脑中形成概念。针对这种情况，在教学过程中我采用实物直观法加模拟练习法，即通过直接感知实际事物，然后再进行实物模拟练习。例如，在“螺纹传动”这部分内容中，可以利用最常见的螺栓和螺母实物进行讲解，从形象思维到抽象思维。在教师的实物演示中、讲解中，学生边听讲，边练习，边模拟，学生对实物快速建立一个表象，从而达到快速学会的目的。