高雪

【摘要】互动教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。互动式教学有利于发挥学生学习的主观能动性;调动教与学的自觉性;提高课堂教学效果;促进创造性思维的发展。由于观念的偏差，导致了课堂互动实质失真;师生互动成了形式主义;互动方法的缺位等。究其原因是教师没有理解互动教学的内涵，教学盲目性和随意性很大。

【关键词】初中语文 互动教学 原则

课堂教学改革是素质教育理念提出课程改革的重点，因此强调课堂教学的开放性，强调师生互动交往是教学改革的首要任务。语文教学是语文活动的教学，是教师与学生之间、学生之间互动交往且共同进步的过程。素质教育思想指导下的初中语文互动教学强调学生的主体地位，强调师生之间的平等关系。笔者对语文课堂教学互动实践有一些初步的感受和思索。

一、语文教学中的互动模式的建立要以平等为基础

在教学过程中，教师要勇于淡化自己的角色，不再扮演教学中的主角，让学生成为教学过程中的主体，建立一个平等、尊重的对话平台，营造灵活、轻松的教学氛围。这一氛围的建立需要教师尊重、信任学生和对学生及教育事业充满爱。互动模式只能在充满爱的课堂中进行，学生和教师放下心中的距离，在平等中通过互动奔向知识的殿堂。建立真正平等、和谐的师生关系，在和谐的师生关系中，教师与学生、学生与学生要勇于接触、交流、互动，在充满爱的课堂中教师引导学生“学什么”与“怎样学”，从学生身上获得启发，提高管理学生的水平与沟通水平，在互动教学中实现真正的“教学相长”。

二、初中语文互动式教学遵循的基本原则

1.主体性原则

主体性是衡量语文教学效果的重要标志，是语文课堂教学实施素质教育的核心。初中语文互动教学模式充分体现了学生的主体地位，学生在课堂上既是接受知识和信息的主体，又是不断完善自我的认知的主体。教师要创造教学情境激发学生的学习积极性，要引导学生在语文教学的实践活动中增强自觉行动，充分体现学生的主体意识。教师在课堂教学中，要善于启发和引导学生，使学生变“要我学”为“我要学”，引导学生敢于质疑，敢于发表自己的见解，成为一个会学习的人。

2.个性化原则

个性化原则是实现语文教学目标的关键。在教学中，教师只有尊重学生个性，才能真正实现教学目标。学生是语文学习的主体，因此，教师在语文教学中要充分体现学生的主动性。学生个体存在着差异，教师要尊重每一个学生，注重学生的情感体验，肯定每一个学生的长处，展现每一个学生的个性，使其得到表现和发展。教师要营造一种和谐的课堂氛围，使学生不断获得成功的体验和发展的动力。

3.探究性原则

探究性原则是指在教师的指导下，学生积极主动探索问题。探究的本质在于使学生得到发展，在探究的过程中学生学会了学习，创新能力得到了培养。学生通过主动探究并在教师的指导下发现问题、提出问题，积极寻找解决问题的方案，寻求解决问题的方法，得出正确的结论。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题有利于学生思维的发展，形成教师与学生共同进行探究学习的良好氛围，培养了学生自主学习能力，激发了学生学习兴趣，培养学生的探究精神。

4.有序性原则

有序性原则是指在教学过程中，使学生在知识、思想、能力等方面不断发展、不断提高，并使每一个学生都能获得成功的喜悦。在语文课堂教学中，只有使学生的个性特长得到发展，学生的综合素质才能得到提高。

三、创设必要的互动情景

在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设一定的教学情景。学生在教师创设的情境中，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养品维品质，丰富思想情感，提高学习效果。如在教学《刻舟记》时，教师可为学生创造这样一个情境，让学生分角色扮演佛印、苏轼、黄庭坚等角色，表演课文中的内容。表演完毕后，让学生进行自評、互评。通过实行互动教学，学生既能深刻体会课文角色，也可了解课文内容，从而提高教学效率。总之，在语文课堂中，情景的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。

总而言之，初中语文互动教学的成果不是一朝一夕就能实现的，需要教师和学生的共同努力，切记教师和学生都不要急于求成，要在互动中踏踏实实地走好每一步，即使教师不再是教学中的主角，也不要推卸自己的责任，要起好引导、领头作用，让学生向知识大胆迈步，通过有效的互动教学真正提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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