何良彦

【摘 要】游戏教学能够丰富体育教学内容激发学生学习热情，是一种积极有效的教学手段。教师要根据学生的特点使体育游戏在体育教学中得到发展和普及。一、体育游戏在初中体育教学中的影响；二、体育游戏在初中体育教学中的运用。

【关键词】游戏教学；影响；运用

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0127-02

在种类繁多的初中体育教学法中，游戏教学法是一个深受学生喜爱的教学法，这一方法在增强学生体育学习兴趣、培养学生身体素质和心理素质方面都有着积极作用。

一、体育游戏在初中体育教学中的影响

1.提高学生身体素质。

体育教学的宗旨是提高学生身体素质，培养学生热爱运动的兴趣，使学生具备终身体育的理念。在初中体育教学中，许多学校对体育教学的重视程度不够，体育经费投入不足，体育器材单一，而且教学内容枯燥，导致学生在体育课堂上参与积极性不高。而体育游戏应用在体育教学中可以使学生在身心放松的状态下以游戏的形式进行锻炼，不仅能够提高神经的兴奋性，而且能促进机体新陈代谢，从而有利于学生身体素质的提高。

2.增强学生心理素质。

心理健康问题在初中体育教学中问题明显，由于初中生处于成长的关键阶段，是世界观、人生观和价值观形成阶段，对学生健康成长有重要作用。由于初中生的学习压力较大，来自家长的期望更增加了这种压力使得学生容易出现焦虑、逆反的心理，从而造成心理失衡。体育游戏通过简单的实践形式让学生在游戏中获得快乐、消除恐惧感，增强与教师的和谐关系，从而达到放松心态缓解压力的效果。

3.调节学生消极情绪。

由于初中生正处于心理成熟与生理成熟不平衡的阶段，往往会出现叛逆心理，再加上学习压力大，经常会产生负面情绪，尤其会对教师的教育产生反感。而通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。而且体育游戏又具有竞争性，有利于培养学生敢于挑战自我，勇往直前的精神，同时还会考验学生的团队合作能力，让学生学会在竞争中合作，在合作中竞争。

4.增强集体荣誉感。

在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。因为，不只是参赛者之间需要有凝聚力，观赛的学生也要有集体荣誉感，只有这样，才能最大限度地激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力。

5.推進学生团队合作意识。

体育游戏是一项侧重团队合作的教学方法，学生在参与过程中为了团队的利益会尽可能地约束自己，这种集体荣誉感对于初中生来说是亟须的，同时也是非常重要的，特别是那些平时纪律观念较差的学生，往往在参与体育游戏中能够很好地遵守游戏规则。同时，体育游戏能够促进班级内部的团结，改善学生之间的人际关系。在参与体育游戏初中生的思维能力和创造能力被充分激发，学习效果往往会超出传统体育教学方法。

二、体育游戏在初中体育教学中的运用

1.在准备活动中的运用。

体育课的教学区别于其他理论课的教学，体育课的教学开始阶段，教师都会安排准备活动，主要目的是为了提高学生的兴趣和帮助学生达到兴奋状态，以便在体育课开始后学生们能健康无损伤的进行下去。一般在体育课的准备部分教师都会选择一两个健康向上的体育游戏让学生能在游戏中提前预热，为体育课的进行打下基础。传统体育教学的慢跑、徒手操等，这种简单、乏味的准备活动早就已经淡出了学生们的思想中，所以教师在针对准备活动中往往采取一些新颖的体育游戏来吸引学生们的注意力，例如：老鹰抓小鸡、折返跑、接力跑等等，针对女生生理特点选择一下较轻的体育游戏，例如踢毽子、跳绳等等。这些新的体育游戏大大的提高了体育课准备活动的质量，为体育课的进行打下了良好的基础。

2.在体育技能学习教学中的运用。

（1）趣味性与教育性相结合。

体育游戏的引入不仅仅是为了娱乐学生，而是通过游戏达到理想的教学效果。在设计体育游戏时，要充分结合教学内容和教学目标，不仅要使学生主动参与到体育运动中来，而且要完成教学任务，提高课堂质量。因此体育教师在教学过程中，不能过分强调趣味性，要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来，才能达到教育目的。

（2）竞争性与安全性相结合。

体育游戏之所以能激发起学生的参与兴趣，就是因为游戏都带有竞争性，通常情况下，参赛者的积极性高低与否取决于比赛竞争因素的多少。所以从这个角度来看，体育教师应设计一些竞争性较强的游戏，多融入一些竞争因素，从而激发学生在体育课堂上的积极性。但是竞争中往往存在不安全因素，再加上初中生争强好胜的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，体育游戏的应用应以安全第一为原则，在保证学生人身安全的情况下达到教学目的。

（3）真实性与鼓励性相结合。

学生充满热情地参与体育游戏中，体育游戏结束后，对比赛结果当然也十分关注，此时，教师要对游戏结果进行评判，为了做到公平公正，教师要依据游戏规则认真观察游戏进行的整个过程。对于赢得比赛的一方，教师要对其优良表现进行表扬和赞许；对于比赛失利的一方，教师也要积极鼓励，争取下次取得好成绩；对于比赛中没有遵守游戏规则的同学要严厉批评。

3.在结束部分中的运用。

在体育课的结束部分让学生们放松身体，放松心理，最后结束本堂课，传统的教学方式是自己自由活动放松身体，很多学生没有放松的意识，结果体育课的疲劳往往伴随学生很长时间。针对这种现象，体育教师可以运用体育游戏，不要刻意的去追求动作或结果的完美，要以放松为目的。例如，打人链和摆图案等，这类游戏能让学生在欢快的氛围中很快的结束体育课。

三、结语

总之，将游戏教学引入初中体育教学中可以丰富教学内容激发学生们的学习热情同时也达到了增强学生身体素质掌握体育基本技能的教学目标。因此游戏是一种积极有效的教学手段。教师要根据学生的特点以及体育教学各个环节的任务要求在体育教学实践中选择、创编一些有针对性适用性强的体育游戏对学生实施健身教育使体育游戏得到进一步发展和普及。

参考文献

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[2]龚海勇.浅析拓展活动在初中体育教学中的作用[J].田径，2016（02）.

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