刘小芳

摘要：职业教育的教学目标是培养适应时代需要的有一定专业技能的服务性人才。随着我国改革开放的深入，社会的飞速发展，人们对学英语的要求越来越迫切，特别是英语的交际能力。而如今的中职生英语基础普遍较差，缺乏词汇积累及听说能力的训练，尤其是英语的交际能力更为薄弱。本文针对目前中职生不能灵活运用英语进行交际的实际，提出了在英语教学中，“如何提高中职生英语交能力”的尝试及探索，收到了满意的效果。

关键词：英语教学；中职生；听说；交际能力

随着社会的发展，世界范围内的相互交流越来越频繁，社会各行各业对英语人才的要求亦日益提高。对于中等职业学校各专业学生，特别是空港专业，学生毕业后要到机场、港口或涉外宾馆工作，也就是說要和外国人打交道。因此学生英语听说能力的培养尤为重要。教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有英语交际能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中如何提高中职生的英语交际能力呢？这是我们中等职业学校英语教师一直探讨的一个问题，也是我们英语教师责无旁贷的使命。近年来，本人在英语教学过程中，始终抓住提高学生英语口语应用能力这一主线，积极探索适合中等职业教育英语教改之路，并取提了一定的成效。

1 强化语音教学，激发学习兴趣

英语交际能力就是以听、说的方式正确熟练地运用一种英语的语音、语法、词汇来表情达意的能力。如果把英语比作一座高楼大厦，那么语音就相当于这座大厦的地基，要想把这座高楼建好，必须得把地基打牢。这是学好英语首先要解决的问题。如果一个中国人的发音特别糟糕，那么他对外国人说英语时，人家会以为他在说汉语。当他对中国人说汉语时，别人还以为他在说英语，这就无法起到交流的作用。学不好语音，就不能很好地进行交际。实践证明，英语语音学好了，不仅能提高听、说能力，同时对记忆单词、发展口语、都有极大的帮助。那么学英语时，就越学越想学。

2 兴趣是学生最好的老师

爱因斯坦曾说过，“兴趣是学生最好的老师。”托儿斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心积极思考。近二十年的教学实践，我深知中职生英语基础比较差。每学期开始我先了解学生的情况。比如英语这门课，同学们对什么感兴趣，调查的结果是，同学们说他们非常想把英语学好，就是基础太差了，听不懂。语音、语法、词汇一窍不通。我了解到这种情况后，我就从学生最基础的语音教起，让学生掌握读音，学习单词，并不适时机地渗透一些基础知识，如基数词、序数词、月份、周曰、季节等，同时联系对话，进行训练。我印象最深的是，当我们讲到第九单元Reservation（1）的第一对话Receiving a reservation时，因为这个对话较长，学生掌握有难度，但是出乎意料，同学们很快掌握了。三个月后，当我听到同学们对我说，“老师，如果你在初中教我们的话，我们的英语早就学好了。”我心里感到非常自豪，说明学生已经对英语产生了兴趣。

3 加强听说能力训练，提高听说能力

要提高学生英语交际能力，首先要加强听说能力的训练。听是信息的输入，而说则是综合利用词汇、语法规则进行信息输出。学习语言首先要有足够的信息输入，才能为信息输出打下基础。因此，我们说“听”是基本技能中的首要问题，就像婴幼儿学母语，首先是学会了听，然后再学会了说。学生学习英语首先要过听力关。

听和说是相辅相成的两个方面。首先我引导学生借助于“听”来培养学生说的能力，抓住练习听的机会来培养英语语感。在听的同时，努力模仿录音边听边说，这样既可以加速听的训练，增强理解力，又可磨练嘴巴，提高说的能力。其次我引导学生通过朗读来提高说的能力。朗读属于小脑对肌肉运动的记忆，它可以维持很久。例如：弹琴、游泳、打字、骑自行车等都属于运动记忆，学会之后就不会遗忘。所以我规定学生每天抽出一定时间大声朗读，这样坚持不懈，天长日久，舌头就越灵活，句型积累也就越丰富。有利于培养学生口头表达能力，也有利于提高语言综合能力。

4 重视语言积累，提高口语应用能力

学习英语，除了有语言环境外，是因为他们掌握的单词使用率很高，可以在不同的场合，通过灵活搭配表达不同的意思。而我们中职生，在没有语言环境，英语基础又较差的情况下，要提高英语交际能力，要学会在特定的场景下运用特定语言来表达，就需要有大量句型的积累。无论学什么都需要有一定的记忆，学习英语也不例外。英语中有大量的词组、固定表达、常用短语等等，这些都需要在平时的学习过程中积累。例如：Room Reservation； Information Desk； Its slippery，please mind your step；If you have any further enquires，please dont hesitate to contact me.等等。当我们熟记了一些固定表达、基本句式以后，就要想方设法地去运用，当然不可能那么巧，今天刚学过，马上就有那么多的机会能用到学过的句型，我们可以采用模拟角色训练法。即，设想出与所学句型相关的不同情景，或两个人进行对话，或自由问答。要尽量用不同的句型来表示同一功能，这样的模拟训练做得越多，在真实的交际情景中，越容易用上所学的东西。从而提高学生的英语交际能力。

开展丰富多彩的课外活动，营造交际能力的平台。每学期开展多姿多彩的英语课外活动和各类比赛，如English Party、唱英语歌、讲英语故事、模拟英语电影片断、师生联演英语话剧、朗读竞赛、演讲比赛、英语短剧、情景对话表演，英文歌曲卡拉ok大赛等等，为学生提供展示自己才能的广阔舞台。其情景的设计要围绕教学内容展开，如角色表演法，小组讨论法，演讲会，口语竞赛，讲故事，作值日报告等。在这些活动中，给每个学生都分配了一定的角色，每个学生都有参与的机会，都有一定的任务，不仅锻炼了学生的英语会话能力。提高了学习兴趣，而且培养他们口头表达、想象、表演等多方面的能力。进行实地模拟教学，培养英语综合运用能力

总之，交际能力的提高是循序渐进的，不可急于求成。教师要努力创造一个相对宽松、和谐的英语环境，调动学生听说的积极性、主动性，我相信只要师生双方共同努力，说一口流利、纯正英语的目标一定能实现！

（作者单位：重庆市云阳职业教育中心）