曾燕玲

摘要：近些年来，教育成为了学界提出要加以重视的一个概念。在社会主义市场经济体制迅猛发展的现在，从生命与德育教育的视角下，开展相关主题专题节目。这不仅能够深化相关方面的课程改革，同时，也可以更好地促进提高德育主题活动的时效性、针对性以及实践性。注入生命教育这种“新鲜血液”，也是对传统德育教育课发起的新的挑战。从而更好的体现其德育教育主题的目标与宗旨，实现学生德育教育全面发展。因此需要从最基本的小学道德教育为起点，进行生命教育的融入与实施。

关键词：生命教育；小学德育教育；主题活动探究

本研究是在新课程开发的前提下，重新认识德育教育与学生之间的关系，重新了解生命教育与学生之间的联系。并且在教学过程中，教学者积极吸收借鉴优秀的教育理论相关经验，为研究找到了理论上的充分依据。在提倡课本多元化与活动多样化的有机联系下，开展实践本色的教育。我们从下列方面进行考虑：

1 生命教育渗透式进入德育教育的现状

生命教育与学生的健康成长是密不可分的，故而德育教育也就需要根据具体要求，结合该学科的教育实际情况，在德育教育目标中科学的而有针对性的体现生命教育的要求，使教育教学更加有动力的向前发展。

但是，这又是一个循序渐进的过程，我们应将其划分出不同的教育教学目标。故而，老师应根据不同年级、不同程度、不同特点的小学生，从实际的角度出发，用融合了德育教育与生命教育的新方法，加强学生对生命教育的认识。当然，仅凭德育教育的力量是不够的，所以，我们也应妥善利用其他学科对生命教育影响。

要根据德育学科具体情况适当而有所侧重。通过教学目标的不同分层，进而体现生命教育的整体目标。根据新课改的要求，老师要针对小学不同阶段学生的特点，从学生的实际情况出发，在课堂中加入相关内容，使二者牢牢结合在一起。老师在进行教学的同时，也应加强自身的生命意识，通过以身作则，达到更高层次上的教育教学。

2 在德育实践活动中开展生命教育

由于小学各年级的学生对生活的体验不同，故而他们其感受也不尽相同。老师应该在教育教学的过程中，积极主动带领学生们对生命的挖掘与探索。通过对生活的探索，使他们认识到生命的珍贵。然后，再针对各年级的学生分层次、分阶段的进行教育教学，对学生进行适合他们的积极有效的生命教育。我们应从以下两点出发：

（1）加强正面引导。在以学生为主体的基础上，老师在教学过程中充分发挥其主导作用。老师也应精心规划学生的前进方向，积极营造实践探究的良好氛围。在保护学生对未知道路探究的同时，也要经常鼓励学生，促使学生大胆发问；在师生平等交流中，对学生所探究的问题进行补充与总结。

（2）加强实践体验。老师在课堂教授的过程中，要给同学们营造带有参与感的学习情境，从而加强学生的体验感，带领学生体验，引导学生把所学加以运用，实现真正意义上的知行合一。在课堂上所营造出来的实践与体验相结合的情境，引导鼓励学生结合所学，从而探索发现对生命新的认知内容，也可以获得关于生命更深刻的体验与理解。学生通过实践而产生提出的问题，都将成为重要的课程资源。故而，教师应引导学生积极主动的发现生活中的问题，并随时随地将发现与认知付诸于行动。

3 全方位开展德育主題活动渗入生命教育

从生命教育的视角来看，德育教育课程也应积极与课外活动内容相整合。所以，教师也应该根据学生身心发展的具体实际情况，积极的整合各种适合各年级学生学习教育资源，与本校及其他校园社团活动、校外实践相结合，通过整合的方式设计并实施生命教育教学，从而主动地、有创造性地在课堂教学以及课外实践活动中加以落实。同时，也应要重视内容与形式的统一，通过鼓励学生在课堂上学习相关知识，在实践中掌握生命教育的基本知识，从而激发学生热爱生命、欣赏生命、尊重生命。

根据二者相结合来思考，德育教育也应该与家庭教育、社会教育等内容相整合。生命教育的有效教学，不仅仅是需要充足的课程资源作为基石，也需要与学生自身、学生家庭以及社会，进行查漏补缺、优势互补，从而进行资源共享。通过它们之间的联系、实践与结合，让德育教育发挥主要作用的基础上，再积极努力的寻求家长、社会等各方面的关心、理解与支持。通过加强家长、学校与社会及其他部门的沟通与合作，通过多种方式建立稳定而适用的教育教学方式，在学校的合理安排及运作下，充分利用各种有效的课程及社会资源，从而开展形式多种多样、内容充实丰富、富有生命力的特色教育实践活动。

综上所述，德育教育与生命教育理应互相结合，又或者是它们二者的综合，从而充分体现以人为本的宗旨。同时，我们应该了解到，将二者相结合去展开一些列的关于德育教育与生命教育的主题节目，不仅可以促进教育中的课程改革，同时，也可以为其他教育提供借鉴的经验与教训。通过策划实施这系列的主题活动，也就可以通过活动将生命教育渗入德育教育以及其他教育中去。在实践的过程中，我们能够发现，学科相结合教学的方式收到许多学生的欢迎与喜爱，学校、家长、以及社会各方面对资源的选取，为各年级的小学生提供了多种多样的课外活动学习方式。通过多种多样的课外活动学习方式，可以进一步增强小学生的对生命的认识，以及提高小学生对待生命的态度。这种专题活动形式的教育教学方式，是课堂更加具有灵活性，生动性，也使课堂教学内容有了针对性。

结束语：总而言之，通过一系列的德育教育主题活动，使学生们对生命能够准确认识，学生们在活动中的积极探索，与大胆提问，使得活动主题越发的精准，越来越贴近生活实际。从而使各位同学在遇到各类问题时，可以冷静的处理，有条不紊的进行应对，实现真正意义上的学以致用，让同学们有真实的生活感悟。从而使每一位同学参与其中，也使师生关系得到进一步的发展。最后通过学校及家庭为学生创造实践的平台，使得生命教育不仅仅活跃于脑海之中，体现在书纸之上，而是通过策划、准备、进行，从而有效的实现、落实德育教育与生命教育的真正宗旨。然而，在生命教育视角下的小学德语教育中，肯定还存在着许多的问题与不足，希望通过学术界以及其他各界的关注光芒。

参考文献：

[1] 钱佩芳.完善学校德育主题活动教学的措施探讨[J].学校党建与思想教育，2011（12）.

[2] 张鑫.试论如何在思想品德教学中践行生命化教育[J].兰州教育学院学报，2014（05）.

（作者单位：广东省河源市连平县上坪镇中心小学）