李泽云

摘 要：著名的中国教育学者叶圣陶先生曾经说过，所谓的教育实际上是培养学生良好学习习惯的过程。可见，培养学生良好的学习习惯至关重要。学习习惯不同于与遗传有关的智力，而是基于后天环境和教育的活动倾向不同，才逐渐形成的。随着新课程改革的不断推行，低年级教师应运用合理有效的教学手段，常抓不懈，使良好的学习习惯能够成为学生的自主意识。

关键词：小学低年级;学习习惯;问题;策略

中图分类号：G622           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-093-1

前言

学习习惯和学习质量之间存在非常密切的关系，两者相互作用并相互联系。倘若孩子能够在小学低年级就形成优秀的学习品质，那么对于其将来的发展必定有着深远的意义。倘若小学生能够一直坚持好的学习习惯，就会很容易达到预期的学习目标，花费的时间也就相对较少，进而得到学习效率的提升。

一、小学低段学生在学习习惯方面存在的问题

对于小学低年级的学生，他们通常在课堂上集中精力学习的时间很短，特别是在每节课的后半20分钟。许多学生片面的认为认真倾听就是专业听讲，但在教学实践中，学生通常并不善于听取同伴的意见，并且急着发表自己的看法。尤其在小组合作学习的过程中，有些学生只一味地表达自己的想法，不能接受别人的意见去纠正错误。在课堂上，学生并不能自主参与教学活动，一旦离开教师的视线，就会做一些与学习不相干的事情。一些家长反映，孩子经常一边玩一边做作业，不够专心，看错题意、漏题等现象普遍，通常需要家长的陪同和监督。而且有的学生学习姿势不端正，头趴得比较低，握笔也很低，需要进行反复提醒。很多学生认为他们作业中的错误是由粗心造成的。可以看出，小学生的习惯极大地影响他们的学习效率。

二、如何培养小学低年级学生良好的学习习惯

1.教师应该以身作则，为学生树立学习榜样

对于教师来说，其最重要的职责就是借助自身的榜样作用教育学生。处在小学低年段的学生年龄比较小，且尚未形成成熟的思想和认知意识，经常喜欢模仿身边人的言行举止，除了家长，老师也是每天与学生有很多联系的人。工作实际证明，教师是最直接被小学生模仿的[1]。倘若教师具有良好的敬业精神、求知精神以及好的工作习惯，那么就会促使学生形成良好的学习态度和习惯。因此，在具体的教学过程中，教师应注意工作中的点点滴滴，为学生树立好榜样。

2.通过强化理论促进学生良好学习习惯的形成

在Skinner的强化理论中，强化分为正强化和負强化[2]。其中，正强化就是实施奖励，而负强化则是撤销惩罚。在小学低年段课堂教学中，当学生能够表现出好的学习习惯时，教师就可以及时给予学生小红花、小奖章等一定奖赏，这就是所谓的正强化。同样对待这件事，教师也可以将一种学生并不喜欢的惩罚方式撤销掉，这就是所谓的负强化。例如，表现优秀的学生当天可不必写作业等，借助消除厌恶和刺激的方式，增加学生良好行为的发生概率，进而促进小学生形成良好的学习习惯。

3.将正确的学习方法传授给学生，培养良好的学习习惯

首先，促进学生形成良好的课前预习习惯。对于课堂教学，提前熟悉是学生学习知识的基础。与此同时，通过课前自主预习，学生还能够提前了解所要学习的知识，倘若遇到不理解的问题，可以在教师讲解这部分知识的时候重点学习。教师应该根据学生已有的知识水平，将课前预习的方法传授给学生，如：自己拼读生字，借助字典查找生词的意思，根据课文具体内容对其进行划分段落等。

其次，培养学生认真听课的良好的习惯。在课堂教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则是课堂教学的主体[3]。为了培养学生良好的课堂学习习惯，教师可以从以下几个方面入手：首先，使用各种教学方法吸引学生的注意力，确保学生专注于课堂;其次，教师课堂行为要规范，应该以不影响学生学习的方式行事，不做任何影响学生学习的事情。第三，在教学过程中，注重动静结合，积极带动学生的学习热情，使其能够多动脑思考、多动手操作、多举手发言。

再次，培养学生良好的作业习惯。对于小学生的课后作业来说，其主要作用为以下两点，即培养小学生认真负责的态度，并使学生在完成家庭作业的同时巩固在课堂上学到的知识。教师应向学生传授正确而科学的做作业方式，以提高学生作业的准确性和速度。同时，帮助学生养成良好的作业习惯，如坐姿端正、书写规范、独立思考、及时修改、错题积累、及时完成等习惯。

最后，培养学生课外阅读的良好习惯。坚持课外阅读，不但可以使学生开阔视野、增长见识，而且能锻炼其思维水平，提高语言表达能力。低年级教师可从以下几方面着手：推荐、布置课外阅读书目;组织有趣的读书活动（如讲故事比赛）;建班级图书角;发动家长，亲子共读。

结论

总之，在小学低年级，如果能得到老师和家长的正确指导和反复培训，学生就可以逐渐形成良好的学习习惯。良好的学习习惯可以帮助孩子在余生中受益，因此教师和家长应该注意这一点，并将学生良好学习习惯的培养放在教育的首位。

[参考文献]

[1]杨林.基于小学低年级行为习惯培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：188.

[2]陈静.城乡结合部小学低年级学生学习习惯的养成研究[J].中国校外教育，2016（31）：67.

[3]张优娟.教育就是培养习惯——略谈农村小学低年级学生语文学习习惯培养策略[J].小学教学研究，2014（08）：39-40.