【摘 要】绿色成长教育就是“让生命自然、自主、可持续成长的教育”，创建美好学校，目的是让每个孩子的成长都铺上美好的底色。美好教育是顺其自然的教育，需要尊重自然的规律；美好教育是学生自主发展的教育，需要激发学生发展的内驱力；美好教育是可持续发展的教育，需要为学生的可持续发展创造机会。

【关键词】美好教育；学生发展；生命成长

【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）10-0070-03

【作者简介】张文凤，北京小学翡翠城分校（北京，110115）校长，高级教师。

2018年全国教育大会提出要“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”，这就对如何创建更加美好的学校提出了新要求。我们不再满足让孩子有学上、上好学，更要在关注学生幸福感上下功夫，更加关注立德树人的基本导向，把学校办得更美、更好，朝向更加美好的教育迈进。在学校里，每一个师生都是鲜活的生命个体，他们生活在校园里，因而使得学校也被赋予了生命的特征。不管是从教师还是从学生的角度，我们都必须深刻理解生命成长的意义。我们选择用“绿色”来表达对积极健康的生命成长状态的期待；用“绿色成长教育”来表达我们的办学追求与办学特色。依据对生命的成长的理解，“绿色成长教育”就是“让生命自然、自主、可持续成长的教育”。办学十年，我们就秉承这一理念创建美好学校，让每个孩子的成长都铺上美好的底色。

一、美好教育是顺其自然的教育：尊重规律，因材施教

孩子是一粒种子，生来就已经存在各种可能性，不管我们看到与否，这种可能性都已经存在了，我们的职责就是去发现这些可能性，因势利导。在因材施教中“因材”是根本，是“施教”的出发点。“材”就像自然资源，他们通常埋得很深，我们必须去寻找他们，并创造适合他们发展的环境。他们将来有的会成为参天大树，有的会成为路边的小草，但不管怎样，他们都在奏出属于自己的生命乐章。

我校有一个男生，医生诊断为轻微自闭症并且还有书写困难，教过他的几任教师都坦然接受他的与众不同，无不给予他极大的耐心与期待，他字写不好，教师就手把手教他；他不和别人交流，师生们就主动和他聊天；他的小动作特别多，不能集中注意力，教师就发掘他的“内秀”，一点一点，他的动手能力在同龄人中得以凸显。学校专门成立了“巧手翻绳坊”社团，让他任团长，他灵活多变的翻绳技艺让大家叹为观止。这个社团的孩子们在他的引领下，个个都成了小能手，社团被评为明星社团，在全区进行了展示。去年他毕业的时候，字依然让人看不清，他也依然不愿和别人多交流，但是他的个性成长得到大家的认可与赞赏，他没有因自己有些另类而被人嘲笑，他在翡翠城里快乐地成长着。每个孩子都是家庭的希望，每个小生命都有自己的精彩和灿烂。顺应每个孩子的成长节奏，让他在原有基础上有所提升，这是值得我们一生去努力完成的使命。

在办学过程中，我们逐渐形成了这样的共识：即使孩子存在某一方面的不足，我们也不要让他失去自信。自信，对于一个人的一生来说太重要了。一个人如果在小学阶段就失去了自信，那么他一生都将直不起腰身做人，这是多么可怕的事情！

二、美好教育是学生自主发展的教育：激发内驱，自我教育

自主发展才是孩子真正的成长。我校环境的最大特点就是开放，到处都是孩子们自由感受美、创造美的空间。就拿楼道来说，在“美术天地”，教师可以上写生课，孩子们可以随时练习书法、举办个人画展；在“音乐空间”，孩子们可以随时选听自己喜欢的音乐、演奏不同的乐器，还可以在小小的舞台上演绎属于自己的精彩；在“科学畅想”园地，孩子们可以喂食小动物、觀察花草，也可以瞭望星空，更可以在各种仪器的操作中感受科技的魅力，开放的校园也曾给我们的管理造成很多麻烦和困扰。比如刚开始时，有的孩子把书香广场里摆放的图书中自己喜欢的插图撕掉拿走了；有的孩子弄断了挂在楼道里的乐器的琴弦；还有的孩子把他们在楼道里喂养的小仓鼠弄丢了，满校园去寻找……显然，学校的管理难度加大了、不可控因素增加了，但我们认为，学校本来就是孩子们的，这里的一切都应该属于他们，只要这样做有益于学生的绿色成长、有利于他们创造力的发展，我们就不能因噎废食。再说，孩子们就是在犯错误、改正错误中长大的。基于这样的认识，我们因势利导，设置了“爱校教育”课程，带领孩子们参观校园，让他们理解学校开放环境的用意，让他们懂得，自律是一种美德。我们还在楼道里安装了声量指标、噪音器等设备，随时提醒学生文明守纪。在没有人监控的情况下，孩子们依然做得很好，这说明他们已经拥有了某种好习惯，这才是教育留下的印记。

我们的教育目的是什么？为的是让学生能够自我教育、自主成长，这也是我们在校园文化构思中的主旨所在，大胆放手，适当点拨，让孩子们在生活中学习，为生活更好地学习。在这个过程中我们一直在追问：我们还可以为孩子做些什么？

三、美好教育是可持续的教育——增值评价，等待唤醒

学校设置多种平台，科技节、读书节、体育节、文化节、艺术节、英语节、跳蚤市场等，所有节日都让全体学生共同参与，为的是让每个人从中找到自己的生长点，各美其美，美美与共。

对于一些特殊的孩子，我们怀着一份耐心静待花开，努力去唤醒每一粒沉睡的种子。今年的中考状元赵艺雯就是我校的第一届毕业生。一年级入学她有近两个月没有进班级上课，每天早上妈妈送她的时候她都抱着妈妈的大腿哇哇大哭，要让妈妈陪着进学校上课，我们的值班干部、教师、保安每天例行公事，哄着或者拉扯着把她抱进校园。她每天就是坐在校长室或者教导处，我们谁有时间谁带她，慢慢地和她讲道理，班主任老师也在课间或者中午找来班里的小朋友和她玩，给她补课，一直到十月中旬她才能够走进课堂和大家一起上课。从始至终没有一个人呵斥她、嫌弃她。她在慢慢适应，到二年级的时候她在班里就名列前茅了。试想，如果当时我们没有耐心去等待她，没有让她脆弱的小心灵强大起来，唤醒她的潜能，这个孩子会是什么样子呢？

银杏树是我们的校树，我们以“思乡与坚韧”对银杏树进行了解释，寄托了我们对孩子的殷切希望，希望他们不管走到哪里都记住自己的根在哪儿，希望他们做事情要坚韧不拔，不管学习还是工作生活都能够坚强勇敢。在校园的一个绝佳位置我们专门设置了一片“成长林”，每年孩子会在植树节以班为单位，在这里种下一棵银杏树，并取好名字挂在树上，他们在六年中坚持呵护小树，和小树共同成长。毕业季课程的最后一个环节就是“写给三年后的我”，他们将信件装到坛子里，埋到他们班级的银杏树下，相约三年后再次回到学校，拿出来看看他们的心愿实现了没有。

宏观层面上的追求优质均衡的基础教育，落实到学校微观层面上就是关注每个孩子的健康成长。我们的小学教育应该考虑长远，不仅着眼六年的学校生活，眼中应该看到孩子的未来，能够为孩子的可持续发展创造机会、培养能力。我们希望立足于新时代的背景，秉承绿色成长教育理念，办更加美好的学校，做更加美好的教育，成就孩子们的美好人生！