岳芸

摘    要： 为了保证思政教育工作有效开展，高校辅导员要与时俱进，积极探索与新媒体时代相契合的思政工作新路径。本文分析新媒体时代下高校辅导员思政教育工作面临的挑战和机遇，就当前存在问题进行总结，提出高校辅导员思政教育工作的创新路径。

关键词： 高校辅导员   思政教育    创新路径

大学生思政教育是大学教育的重要组成部分，受到党和国家的高度重视。高校辅导员是大学生思政教育的主要实施者，肩负着培养合格社会主义接班人的责任。新媒体是时代趋势，大学生是新媒体的主要倡导者和参与者，因此高校辅导员应该顺应时代潮流，积极探索与新媒体时代相契合的思政工作创新路径。

一、新媒体时代：挑战与机遇并存

（一）新媒体时代概述。

所谓新媒体时代，是指随着互联网科技的发展，报纸、电视等传统媒体终端逐渐被电脑、手机等网络终端代替，成为人们了解信息的主要渠道。新媒体时代催生了大量的新媒体形式，打破了时空限制，使得人们可以随时随地地通过微视频、微博、公众号、新闻APP等获得信息。同时，新媒体时代带来了碎片化阅读、即时互动等新时期青少年接触媒体的行为特点。新媒体时代有其鲜明的特征：一是平等性，大众不再单纯是信息的接受者，还是信息的传递者;二是互动性，在信息传递过程中，大众可以参与其中进行读者与作者、读者与读者之间的多重互动;三是即时性，因为互联网和新媒体，信息可以在第一时间传递给受众，中间不存在加工、审核等过程，并且不受时间、空间的约束;四是广泛性，借助新媒体，一个新闻事件可能在短时间内获得大量的关注，不同地区、不同行业、不同年龄的人都可以参与其中，发表意见，制造舆论;五是差异性，多媒体形式多种多样，每个人都可能成为信息的发布者，这为个性化的自媒体形成奠定了基础，可以看到大量具有鲜明个性的自媒体涌现，形成了“网红”现象[1]。

（二）新媒体时代给辅导员思政工作带来的挑战。

新媒体时代对大学生群体影响巨大，新媒体使用的主要人群是大学生群体，他们对于新鲜事物充满好奇，对于时尚、潮流更加敏感，对于新媒体深度参与，给当代高校辅导员思政工作带来挑战。一方面，在新媒体背景下，高校辅导员的权威性降低。大学生通过新媒体平台获取信息，大学生形成了一定的认识基础和价值判断标准，对于高校辅导员的话语开始采取审视的态度。这样高校辅导员不易在学生中形成较大的影响力，影响思政工作的开展。另一方面，高校辅导员的舆论引导作用降低。大学生在新媒体平台可以接触到各种各样的言论，其价值观和世界观没有完全形成，因此容易受到一些虚假信息的误导，形成错误的判断。在这一过程中，高校辅导员的舆论引导作用降低，一些大学生更多地选择相信新媒体上面的言论和观点[2]。

（三）新媒体时代给辅导员思政工作带来的机遇。

新媒体时代的到来给辅导员思政工作带来挑战，同时带来机遇。主要表现在三个方面：第一，新媒体形式的出现为辅导员开展思政工作带来多样的手段，以往开展思政工作的方式是集体学习、个别谈话等，新媒体普及以后，辅导员可以通过微博、公众号、短视频等新媒体进行多样化的思政教育;第二，新媒体形式的出现，可以让辅导员和大学生之间的交流更加方便、快捷，同时更加平等化，拉近辅导员和大学生之间的距离，“亲其师，信其道”，只有与大学生的关系拉近了，辅导员的言论才能让大学生容易接受;第三，新媒体平台的出现可以让辅导员的思政工作更具有主动性。以往辅导员对于大学生思想动态的掌握只能通过谈话等渠道获得，具有一定的滞后性，利用新媒体的动态发布、互动评论等功能，可以及时掌握大学生的思想动态，从而在开展思政教育时更具有主动性和针对性，提高思政工作的及时性和有效性[3]。

二、新媒體时代一些高校辅导员思政教育工作存在的问题

（一）工作效率不高。

在新媒体时代背景下，一些高校辅导员大量使用多媒体开展思政工作，但是由于不能正确认识新媒体工具和思政教育的本质联系，因此开展思政工作时存在盲目使用新媒体的情况。例如建立思政教育专门的网站，通过网站发布信息，但实际情况是，一些大学生很少在电脑上浏览网页，从大一到大四从来没有打开过思政教育网站。又如辅导员构建了思政教育专用微博，通过各种各样的活动完成微博的推广，部分学生关注该微博，但是微博发布内容缺乏时效性和吸引力，学生不感兴趣。

（二）工作方式僵硬。

在新媒体时代背景下，高校辅导员不断借助新媒体改进思政工作方式，但是不可否认，一些高校辅导员仍然是在以往工作理念和方式的基础上使用新媒体，属于“新瓶装旧酒”，对于新媒体的使用，高校辅导员对其定位一般是“上传下达”，一个个本应活跃的论坛、QQ群、微信群变成传达文件、发布命令的通道。大学生的思政教育依然是通过学习文件、写读后感等形式进行，只不过学习文件的通知从纸质变成新媒体上的通知，文件从纸质变成链接，读后感的写作从用笔写变成敲击键盘或者按动手机。这样新媒体的参与是浮于表面的，并没有和思政工作真正融合，最终难以改变辅导员思政工作方式僵硬的现状[4]。

（三）专业水平有待提高。

所谓媒介素养，是指一个人使用媒介及处理相关信息的能力。高校辅导员不是专业的思政教育工作者，而且在承担思政教育者角色的同时还担当着班级建设、党务团务、心理咨询、学业指导、就业指导等多重角色。面对如此繁重的任务，要用有限的精力完成思政工作任务，就需要高校辅导员具备过硬的专业能力。新媒体时代下的思政教育需要教育者具备理论知识和实践能力，即扎实的思政理论知识和熟练的新媒体操作技能。当前高校辅导员流动性较大，受工作经验和专业知识的限制，就思政工作而言水平不太高，具体表现在对国家大政方针欠熟悉，对时事热点和舆论导向欠敏感，对于新媒体技术欠了解，缺乏对于新媒体不同形式的深刻认识[5]。

三、新媒体时代高校辅导员思政教育工作的创新路径

（一）构建“一个中心，百花齐放”的工作原则。

在开展思政工作的过程中，高校辅导员要具有高度的政治自觉性，牢牢抓住“社会主义核心价值观”这个中心点，对于任何事物，都坚持使用核心价值观判断，对于学生的思想和行为，坚持用核心价值观引导和规范。在坚持“社会主义核心价值观”这个中心的基础上，要树立灵活使用新媒体的意识，通过运用各种新媒体形式，激发大学生接受思政教育的兴趣，让大学生真正认同正确的价值观念，最终内化于心，外化于行。例如可以通过微博、公众号等新媒体平台实现师生互动、生生互动，从而提升大学生对正确价值、行为的认识。又如，可以通过自制短视频吸引大学生观看、转发、讨论，形成浓厚的学习氛围，掀起“红色潮流”。对于一些优秀的官方新媒体内容，可以转发推送给学生，让学生观看并进行互动留言[6]。

（二）打造新媒体“万花筒”，提高思政工作效率。

打造新媒体“万花筒”，不能“胡子眉毛一把抓”，而是要合理安排，实现层次化、趣味化、有效化。我们可以引入大数据技术，通过大数据技术分析大学生的上网特点、网络活跃时段、思想动态、关注热点等，在此基础上有针对性地选择新媒体形式进行思政工作。例如在大学生的主要上网时段，根据大学生关注的热点，通过微博、短视频等渠道，采用动画、漫画、真人视频等大学生感兴趣的方式，对国家方针政策进行宣传。又如辅导员可以通过建立“红色微信群”或者“红色QQ群”等形式，加强和大学生的互动和交流，关注大学生的思想动态，及时解答疑问，引导认识。特别注意的是大学生有自己的语言体系，辅导员通过新媒体进行思政工作时，要注意运用一些大学生中的流行语和网络用语，从而让大学生更有兴趣和易于接受。对于一些优秀的大学生言论、大学生中的好人好事等，要在共享平台上分享，形成良好的校园文化。

（三）提高辅导员专业水平，加强舆论引导。

高校辅导员要特别注意提高两个方面的素养：一是思政理论素养，二是媒介素养。高校辅导员要加强理论学习，对国家和党的大政方针要熟练掌握，提高政治敏銳性。同时高校辅导员要提高媒介素养，学会合理运用新媒体技术及正确解读新媒体信息。此外，高校辅导员要自觉担当大学舆论导向的“领袖”，平时要时时刻刻监视舆论走向，面对突发事件和疑难问题时，第一时间做出正确的处理和引导，消除不良言论带来的消极影响。例如，辅导员可以在新媒体平台掀起“传播正能量”接力活动，通过这样的活动打造健康、积极、向上的网络文化。

（四）健全机制，充分发挥学生的主体作用。

建构主义学习理论认为，学生是学习的主体。在思政教育工作中，我们应健全机制，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。例如可以建立“社会主义核心价值观影视社”，让学生自编自导短视频在抖音、微信等新媒体平台投放。可以建立“舆情分析小组”，定期发布校园舆情报告，对大学生关注的热点问题进行权威解读和舆论引导。可以开展微博征文大赛、学生自媒体创建周等活动，激发大学生参与思政教育的热情，活跃氛围，弘扬主旋律。事实上，只有充分调动学生的积极性，真正实现思政工作目标，我们要敢于放手，发自内心地相信学生，让他们探索和感悟正确的价值观念。

总之，我们要顺应时代潮流，积极利用新媒体创新思政教育工作方式。正确认识新媒体时代带来的挑战和机遇，与时俱进，转变教育理念，改革教育方式，切实将新媒体和思政教育工作相融合，将思政教育工作推向新高度，为国家和社会培养合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]姬立玲.新媒体环境下高校思政课教学方法创新探究[J].思想教育研究，2016（10）.

[2]谭俊.新媒体环境下大学生思想政治教育的创新路径分析——以高校微信公众平台为例[J].理论观察，2017（06）.

[3]刘超.运用互联网思维培育大学生社会主义核心价值观论析[J].学校党建与思想教育，2016（06）.

[4]李晗，方慧.新媒体时代高校思政课主流意识形态引导力提升探析[J].沈阳工业大学学报（社会科学版），2017（05）.

[5]王晓霞.当代大学生网络运用状况的调查分析[J].实践研究，2018（02）.

[6]张博，刘岩冬，夏欣.新媒体视域下大学生思想政治教育应对研究[J].黑龙江高教研究，2017（02）.