李惠彦

摘 要：古典名著属于中华优秀传统文化，在开展小学语文教学的过程中，应当积极探索更加科学的古典名著阅读教学模式，努力培养学生的文化素养。对此进行了研究和探讨，不仅分析了小学语文古典名著阅读教学存在的问题，而且也提出了解决对策。

关键词：小学语文；古典名著；阅读教学

在“新课改”背景下，小学语文教学要以培养学生综合素质作为重要目标，特别是在阅读教学过程中，要充分发挥古典名著的文化传播特别是教育人、引导人的功能和作用，大力加強古典名著阅读教学改革和创新，努力使其取得更好的成效。尽管古典名著阅读教学已经纳入到小学语文教学体系当中，而且也取得了较好的效果，但在实施过程中仍然存在一些问题，需要认真加以改进，推动小学语文古典名著阅读教学步入良性发展轨道。

一、小学语文古典名著阅读教学存在的问题

中国古典文学名著是中国文学家经验和智慧的结晶，是艺术与情操的升华，应当成为小学语文阅读教学的重要组成部分。尽管古典名著教学与过去相比有了进步和提高，但个别教师在教学过程中仍然出现了一些问题，比较突出的就是缺乏系统性、针对性和创新性。有的教师在开展古典名著阅读教学的过程中系统性不足，还没有将阅读教学与文化传承、教育引导等紧密结合起来，就阅读开展阅读的问题比较突出[1]。有的教师不注重针对性教学，特别是由于古典名著基本上都属于文言文，在阅读教学的过程中，教师缺乏对学生阅读方法的教育，特别是缺乏对学生如何阅读和学习古典名著的引导，导致学生对古典名著缺乏兴趣，这已经成为制约古典名著阅读教学深入开展的重要因素。有的都对古典名著阅读教学进行创新，特别是要阅读教学模式方面比较传统，灌输式教学相对较多，导致教学效果不佳，需要认真加以改进。

二、小学语文古典名著阅读教学的优化对策

（一）提升古典名著阅读教学系统性

古典名著具有文学性、文化性、教育性等诸多功能。教师在开展古典名著阅读教学的过程中，一定要高度重视阅读教学的系统性，除了要让学生掌握更多的文化知识之外，还要发挥古典名著教育人、引导人、激励人的重要作用，只有这样，才能使古典名著阅读教学发挥更加积极作用。语文教师要深刻认识到这一点，牢固树立“系统思维”，通过不断优化和完善古典名著阅读教学模式，着力提升古典名著阅读教学多元化功能。比如在开展古诗教学的过程中，不仅要培养学生的审美意识，而且还要引导学生在欣赏古诗的过程中掌握基本的韵律知识，更要将古诗中所表达的思想感情进行深入细致的讲解，并与爱国主义、集体主义等进行有效的结合，提升学生的综合素质。

（二）强化古典名著阅读教学针对性

对于古典名著阅读教学来说，要高度重视有针对性的教学，努力使古典名著阅读教学发挥更加积极的作用。语文教师在具体的教学过程中，要对古典名著所体现的文化内涵进行深入的研究、分析和总结，并引导学生学习和运用。比如在开展人教版六年级《两小儿辩日》阅读教学的过程中，既要引导学生对课文内容进行深入的理解，同时又要向学生深入讲解“辩证思维”，使学生深刻认识到古典文化中蕴含的客观真理。强化古典名著阅读教学的针对性，还要更加高度重视培养学生对文言文的阅读能力，比如可以开展一些拓展教学，如《论语》的部分内容相对比较好理解，要积极引导学生进行自主学习，并且教给学生必要的文言文基础知识，并且学会运用文言文辞典等工具进行学习，努力培养小学生阅读古典名著的兴趣。

（三）突出古典名著阅读教学创新性

古典名著阅作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不但数量庞大，而且涉及方方面面，因而在开展古典名著阅读教学的过程中，一定要不断创新教学理念、教学方法和教学模式，努力使古典名著阅读教学发挥多元化功能。语文教师在开展古典名著阅读教学方面，应当将教学创新上升到更高层面，除了要做好课堂教学，还要更加高度重视课外阅读模式创新。在课堂教学方面，应当从发挥学生主体作用入手，强化古典名著阅读对学生的综合锻炼，既要引导小学生阅读理解，又要引导小学生做好古典名著词汇、句子的收集、整理和应用。在课外阅读教学方面，语文教师每学期至少推荐3本古典名著，而且尽量引导小学生阅读文言文版本，同时也要将其纳入到“家园合作”体系当中，切实发挥家长的互动性作用，通过每天与孩子共同阅读古典名著，循序渐进地培养学生古典名著阅读能力。

综上所述，在小学语文教学中加强古典名著阅读教学，既有利于拓展小学语文教学领域，又能够培养学生的综合素质，同时也是弘扬中华优秀传统文化的重要方面。小学语文都应当比以往任何时候都更加高度重视古典名著阅读教学，从学生的实际情况入手，着眼于培养学生对古典名著的阅读兴趣和阅读能力，切实加强教育引导工作，重点要在提升古典名著阅读教学系统性、强化古典名著阅读教学针对性、突出古典名著阅读教学创新性等方面努力，使小学语文古典名著阅读教学取得更大的突破。

参考文献：

刘士香，张学玺.论阅读古典名著在小学语文教学中的作用[J].中国校外教育，2017（10）：82，126.

编辑 马晓荣