摘 要：高中英语写作对于学生的英语综合运用能力提出了较高的要求，在教学中，需要不断挖掘素材，创新教学模式，设定科学教学目标，来实现学生英语写作能力的提升。本文从英语学科核心素养角度提出了当下高中英语写作教学优化的具体思路和措施。

关键词：高中英语；写作教学；核心素养

一、 前言

核心素养的培育是当前教学的重点内容，核心素养围绕着学生的发展需求，立足于学科的特点，旨在通过有效的教育活动来培养学生的综合能力。英语写作是高中英语教学的重要环节，在高考中也占有很大的分值，因此，需要通过以核心素养为出发点，创新优化高中英语写作教学模式。

二、 核心素养与高中英语写作教学

核心素养是我国当下教育的主要发展趋势，也被视作教育改革的重点，英语学科是高中三大科目之一，英语学科的核心素养包括以下四个方面，第一，文化品格。文化品格是对文化的理解和认同，在英语写作中要理解英语国家的文化内涵，通过了解人文领域知识，提高写作的情感融入。第二，思维方式。是指学生在学习中要有逻辑性、创新性，要学会辨析和总结语言的特征，学生在英语写作中要融合新学的语法和词汇，运用科学的思维方式，了解语言现象。第三，学习能力。要让学生掌握科学学习的方法，能够主动适应英语学习模式，提高学习意识，不断积累知识，勤于反思，开拓思路。第四，语言能力。是指学生和对于英语课程的综合运用能力，在英语写作中要提升语言运用意识，培养英语语感，提升学习层次。故而，在核心素养理念下，高中英语写作教学需要进行调整和优化，满足新课标教学改革的要求，增添英语写作教学新活力。

三、 核心素养在高中英语写作教学中的渗透策略

（一） 构建英语学习活动模式，提升文化品格

注重对学生英语文化观念和品格的培养，有助于学生正确对待语言的学习，符合当前新课标提出的英语学习活动观，也能够让学生更好地参与写作，提升写作能力，了解英语文化体系，丰富对英语国家知识的储备，能够促进语感的形成，对于英语的综合运用也有十分良好的效果。在高中英语写作教学中，可以通过构建英语学习活动模式来实现这一教学策略，可以以活动的方式来安排写作教学内容，采用自主学习、探究学习、合作学习等多种方式，注重对内容的整合与延伸。如在配合人教版必修三Unit 1 Festivals around the world课文的写作教学中，教师就可以让学生来整理关于各国节日的文化习俗，在课文的基础上进行材料的收集，最后以“Comparison of festivals in different countries”为主题来进行写作，并互相评价，进一步了解文化内容，让学生拓展写作的思路。

（二） 挖掘写作深度，提高思维品质

英语课程教学内容应当注重培养学生的思维品质，掌握英语学习的多元化思维，认识问题的本质，理清逻辑关系，能够正确、理性的表达出观念，从而在写作中体现出学生的思想。因此，教师需要整合教学素材，结合当下现实情况注重挖掘写作深度，给予学生充分创作的良好空间。如“人与自然”是英语课程教学的三大主题之一，在写作训练中，也可以围绕主题来开展教学活动。首先，需要设定教学目标，可以与教材进行结合，在人教版选修六 Unit 5 The Power of Nature的学习中，课文就对火山进行了描写，让学生在学习完课程之后，设计导入问题：Have you ever seen that amazing natural Power？其次，概括和梳理主题活动内容，让学生整理素材；最后给学生布置写作任务，完成400字的说明文，对人与自然的关系进行阐述和分析。

（三） 注重听、说、读、写的有机结合，提高语言能力

对于提高学生的语言能力而言，听、说、读、写这几方面的结合才能创造出更丰富的写作情景，才能更好地培养学生的英语科目核心素养。学生是通过听觉记忆来得到英语单词和整句的信息，和平时积累的英语知识相融合，再加深自己的理解，这便提高了学习能力，正确的表达出自己的想法，在英语课堂上分组讨论情景对话，说出来的内容也是写作的基础，“读”书万卷，下笔如神，多阅读可以帮助提升写作能力，鼓励学生阅读英语读物，收集并整理与写作教学相关的文献，达到延伸教学的效果。

（四） 创新写作教学方式，改善学生写作能力

利用新媒体技术能够有效创新高中英语写作教学方式，能够大大提升教学效率和展示途径，并吸引学生的注意力，综合多重优势资源，来有效改善学生的写作能力。如可以建立基于微课的高中英语写作翻转课堂模式，系统构建关于写作知识的体系，注重英语写作内容和技巧的内化与拓展。在课前采用合作学习模式，播放课件，小组讨论话题，分配写作任务，在课内注重知识的构建。教师要求学生需要掌握的语法、短语和词汇，在写作中加以运用。在课后需要注重总结，深化基础内容，并展示优秀作文。

四、 结语

在核心素养培养的基础下，高中英语写作教学需要强化学生的文化知识，注重课本内容与写作技巧的渗透，以听、说、读、写的有机结合，来不断丰富学生的写作体验，并运用多媒体等方式来促进学生英语写作能力的提升。

参考文献：

[1]徐奕，姚桂招.核心素养视角下的高中英语写作教学的个案分析[J].海外英语，2018（14）：30-32.

[2]刘庆元.“核心素养”背景下高中英语写作教学改革研究[N].湖南科技学院学报，2018，39（6）：141-142.

[3]朱黎明.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英語写作课堂[J].海外英语，2017（12）：17-18.

作者简介：

何雁，福建省福清市，福建省福清第一中学。