刘术芝

摘 要：在我国教育改革持续深化的背景下，如何更有效的开展小学语文教学工作，是摆在广大小学语文教师面前的重大问题，将游戏与教学紧密结合起来有助于促进教学模式创新，因而广大小学语文教师普遍给予重视。本文对小学语文游戏化教学进行了研究和分析，在简要分析小学语文游戏化教学现状的基础上，重点就如何推动小学语文游戏化教学改革、创新、发展提出一些对策。

关键词：小学语文；游戏化教学；应用对策

基金项目：本文系河南省教育科学研究院2018年农村学校应用性教育科研课题“农村小学教学游戏组织策略研究”（课题编号：18-HJYY-222）研究成果。

随着我国教育改革的不断深化，要想做好“立德树人”目标下小学语文教学工作，至关重要的就是要激发小学生的学习兴趣，使小学生的主体作用得到有效发挥。游戏化教学是将游戏与教学进行有效结合，使教学活动更具有趣味性，进而能够使小学生的学习兴趣得到激发，同时也能够在游戏过程中获取知识。从当前小学语文游戏化教学的整体应用情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步，而且也取得了较好成效，但按照较高的标准和要求，特别是按照小学语文教学改革以及“素质教育观”的要求来看，小学语文游戏化教学仍然存在很多不到位的方面，需要引起高度重视，并采取切实有效的措施认真加以解决，推动小学语文游戏化教学取得更好成效。

1 小學语文游戏化教学现状分析

所谓游戏化教学，就是将各种游戏广泛应用于教学当中，并通过有效的融合和创新，提升教学趣味性和实效性。从当前小学语文游戏化教学的整体情况来看，很多教师已经高度重视游戏化教学方法的应用，而且也发挥了积极作用，但仍然有一些教师在开展小学语文游戏化教学的过程出现了一些不足之处，突出表现为三个方面。

1.1 学乐结合不够到位

从当前一些教师应用游戏化教学的情况来看，尽管将游戏与教学进行了一些结合，但还没有将“学乐结合”作为重要的原则，导致小学语文游戏化教学无法取得实实在在的成效。比如在开展阅读教学的过程中，尽管也通过“角色游戏”的方式进行教学，但在教学设计方面没有体现娱乐性，导致很多学生参与意识和参与能力不强；还有一些教师不注重对游戏化教学资源的开展，比如没有将传统游戏与传统文化进行有效结合等等，同样会制约游戏化教学的实效性。

1.2 学生主体作用有限

发挥学生的主体作用，是新课改对小学语文教学的基本要求，因而游戏化教学也要体现学生主体作用。但从当前小学语文游戏化教学来看，普遍存在学生主体作用有限的问题，比如个别小学语文教师在开展游戏化教学的过程中，没有积极引导学生参与教学设计，教师在教导、指导、引导“三导”方面也不够到位；再比如一些教师在开展识字教学的过程中，尽管运用了一些游戏，但缺乏对小学生主观能动性的挖掘，在培养小学生识字方面缺乏针对性和效能性，同时也没有引导小学生自己设计游戏，教师的主导性过强，不利于小学生主体作用的充分发挥。

1.3 教学模式缺乏创新

对于开展小学语文游戏化教学来说，除了要引导小学生参与之外，还要使教学模式更具有游戏化，因而要求教师必须深入研究，但从当前一些小学语文游戏化教学模式来看，还存在缺乏创新的问题。比如一些教师还没有将多媒体教学与游戏化教学进行有效结合，在制作多媒体PPT课件的过程中缺乏娱乐性、趣味性和吸引力等等；还比如还有一些教师不重视“微课”教学模式与游戏化教学的融合。再比如一些教师在开展作文教学的过程中，缺乏游戏化引导，同时也没有从小学生的兴趣和爱好入手进行系统的设计等等，需要引起重视并认真改进。

2 小学语文游戏化教学的优化对策

2.1 坚持学乐结合原则

在开展小学语文游戏化教学的过程中，一定要正确处理好教学与游戏之间的关系，二者不可偏废，而是要进行有效的融合，坚持学乐结合的应用原则。这就需要广大小学语文教师要牢固树立以乐促学、寓教于乐的小学语文游戏化教学理念，根据不同的教学内容运用不同的游戏化教学策略，推动教学与游戏的良性互动，切实构建更具有针对性的小学语文游戏化教学机制。比如在开展阅读教学的过程中，教师可以通过角色游戏的方式进行科学设计，使小学生参与到角色游戏当中，并允许小学生进行一定的发挥，教师则在控制秩序以及引导小学生方面下功夫，必然能够取得较好的成效。

2.2 发挥学生主体作用

在开展小学语文游戏化教学方面也要发挥学生的主体作用。这就需要小学语文老师要摆正游戏化教学的定位，切实发挥教导、指导、引导“三导作用”，在此基础上要广泛调动小学生的积极性。在具体的实施过程中，教师应当学会调动学生的积极性，既要参与到游戏化教学内容当中，也要发挥学生的作用参与游戏化教学设计，比如在开展古诗词教学的过程中，教师可以问小学生“大家觉得可以做什么样的游戏呀？”由于小学生发挥了主观能动性，必然会在游戏过程中更加投入。

2.3 推动教学模式创新

创新是进步的灵魂。对于应用小学语文游戏化教学方法来说，一定要在创新教学模式方面下功夫，努力使其更具有吸引力。比如在开展阅读教学的过程中，教师可以将游戏化教学与多媒体教学进行有效结合，对阅读内容进行游戏化设计，同时还可以插入一些小学生感兴趣的图片、视频以及Flash动画，并将教学内容逐步引向深入，必然可以起到良好的效果。创新游戏化教学模式，还要更加高度重视培养小学生的思考能力、交往能力、表达能力，因而应当将角色游戏、互动游戏、自然游戏等进行有效结合，同样可以使游戏化教学发挥多元化功能和作用。

综上所述，在小学语文教学中实施游戏化教学具有十分重要的价值，既有利于推动小学语文教学创新，也有利于培养小学生的学习兴趣，更是落实“立德树人”教育目标和“素质教育观”的重要举措。这就需要小学语文教师在开展教学的过程中，要将游戏化教学作为重要的教学方法，上升到更高层面，并作为一条主线进行系统的设计和安排，特别是要坚持问题导向，着眼于破解小学语文游戏化教学存在的突出问题，运用系统思维和创新理念，大力推动小学语文游戏化教学改革、创新和发展，重点要在坚持学乐结合原则、发挥学生主体作用、推动教学模式创新等方面取得突破，推动小学语文游戏化教学步入科学、健康、持续发展轨道。

参考文献

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[3]梁玉春.小学语文游戏化教学现状及对策分析[J].新课程（小学），2016（07）：75.