张怡

摘 要：随着新课改的大力推进，各种新型教学模式不断出现，其超越了传统授课方式的沉闷，极大地丰富了教学手段，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，促进了教学质量的提高。以小组学习这种新型教学手段为例，在初中数学教学中不断地被老师运用，既活跃了课堂氛围，又巩固了教学知识，还促进了初中生的团队协作意识，通过小组内部取长补短进行学习资源的丰富，达到课堂知识的完全掌握与运用。

关键词：初中数学；教学；有效；小组学习

新课改的宗旨在于以学生为主体地位，在学习知识的过程中培养学生的综合竞争力。初中数学逻辑思维要求较强，思维衍伸空间较大，解题思路灵活多变，答案不具有唯一性。这为小组学习的教学设置提供良好的切入点，能促进初中生的逻辑思维拓展能力，有助于数学知识点的深入探索理解，从而提高初中生的学习能力。

一、进行小组学习的重要意义

在初中数学课堂教学中合理运用小组学习模式非常必要。通过小组学习模式能活跃沉闷的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；有效的小组学习活动能充分体现以学生“学”为主导的主体地位，有助于学生知识点的深入理解和探索；有效的小组学习活动还能充分调动小组成员的能动性，增加小组成员间的互动性。在学习的过程中，既培养了学生的团队协作意识，还能促使小组中的每一位成员都最大限度地发挥自身价值，共同完成优秀的成果。有利于初中生学习能力的提高，最终提高自我综合竞争力。

二、进行小组学习的有效措施

（一）将学生进行合理分组

设置小组学习模式，首先要对学生进行科学的合理分组。根据每个学生的个体差异以及学习内容掌握情况，将学习好的学生和学习落后的学生进行分组。在小组中，每个成员都具有自己的优势，通过团队合作互补的模式学习内容，能促进小组成员对知识点的完全掌握及灵活运用。例如，初二（4）班的数学老师将学生分成多个小组，每个小组由4人组成。第一小组由李××、王××、黄×、张×组成。王××思维细腻，但性格内敛，在小组活动中负责思维探索；张×活泼外向口才极佳，但数学知识点掌握不牢固，在小组活动中负责演说；黄×个人协调较强，在小组活动中负责活动协调；李××因其演算能力较强，负责演算论证。通过小组活动极大发挥了小组成员的个人价值，通过成员间相互补拙，共成完成小组成果，极大鼓舞了成员的自信心。

（二）提前明确小组学习主题方向

在学习小组成立时，数学老师要明确小组学习的学习主题方向，促使学生运用已学数学知识，结合相关学习资源围绕既定主题进行探索学习，达到学习主题的深入探索、理解、学习和运用的目的。例如：在几何论证主题中，老师要求小组对论证主题进行深入分析，且运用至少两种方法来进行论证。通过明确小组学习主题和要求，来限定学生的思考范围，为小组学习活动作铺垫。

（三）围绕小组主题进行自主创新探索

小组学习不仅是运用已学知识进行解答，还要求学生进行自主创新和探索，以达到知识点的深入理解和延伸，促进初中生数学逻辑思维的拓展，有助于自我理解能力的提高，继而提高自我综合竞争力。例如，在小组学习中的多种解法思考，便是对学习主题的深入理解和探索，将已学知识与学习探索结果相结合，再通过自主思维拓展运用到实处的具体表现，从而促使学生将数学知识点完全掌握并灵活运用。

（四）老师参与小组团队并加强指导

在小组学习活动过程中，数学老师要进行实时跟进，以便可以及时对小组活动方向进行纠正和指导，还能对小组成员定位进行适时的调整，以促进小组学习活动的高效率进行。让老师参与到小组学习活动中来，能摸清学生的学习情况和思维能力，能及时纠正和指导小组学习活动的有效进行，让学习小组少走不必要的弯路，保证小组学习成果的呈现，从而提高学生的自信心，激发学生的数学学习兴趣。

综上所述，通过合理分组，正确引导，促使初中生在数学教学过程中自我学习探索，达到数学知识的深入理解和灵活运用。在这一过程中，不仅能锻炼初中生的自我学习、理解、分析等能力，还能促进团队合作意识的培养，促使学生之間相互学习，取长补短，继而提高自身学习水平，为其他学科的学习奠定基础，最终提高自我综合竞争力。

参考文献：

[1]张丽星.农村初中数学小组学习存在的问题及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2018（2）.

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