唐晓红

摘 要：初中是非常重要的教学阶段，初中教学的开展对学生之后的发展有着举足轻重的作用。数学作为初中阶段的基础性教学科目，在新课程改革的背景下遇到了更多的挑战，打造高效的初中数学课堂是对教师提出的必然要求，旨在提升学生学习数学的能力。高效课堂是指在有效的时间内达到最佳的教学效果，高效课堂充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。主要探讨了高效课堂背景下初中数学小组合作学习的策略，在提升学生数学学习能力的同时也培养他们的合作精神。

关键词：高效课堂；初中数学；小组合作学习

随着社会的不断发展，对人才提出了更高的要求，优秀人才应该是全面发展的，除了具备很强的学习能力外，合作能力也尤为重要。在初中数学教学中，教师要注重小组合作学习的开展，这对发展学生的自主学习能力和合作精神有积极的促进作用。但是小组合作学习的发展还不够成熟，如何让学生积极参与到小组合作学习中，发挥小组合作学习的实效性，同时也促进初中数学高效课堂的发展是教师应该积极探索的，在实际的教学中，教师应该创新教学策略，加强小组合作学习的建设，為高效课堂的发展奠定坚实的基础。

一、小组合作学习的内涵

小组是学生开展合作探究的重要阵地，也是提升学生合作学习能力、培养学生合作精神的重要形式。在初中数学教学中组建小组合作学习为学生提供了自主探究和交流的机会，旨在促进每位学生都参与到学习过程中，是一种新型的教学模式，与现代教育理念是相符合的。小组合作学习具有很多特性，如生动性、开放性、多样性等，为学生提供了更好的学习环境，对学生的思维发展有积极的促进作用。另外学生在小组合作学习过程中相互依赖、相互鼓励，形成良性的学习氛围，有效提升了学生学习数学的信心，减轻了教师的教学压力。

二、初中数学小组合作学习实践

1.目标合作明确，提高合作价值

初中阶段的学生自我认知比较强，他们在学习过程中有自己的思想，教师在开展小组合作学习的时候应该遵循学生的发展特点，把数学课堂真正还给学生，让学生在自主学习的基础上先独立解决一些问题，然后以小组合作学习的方式对一些有价值的问题进行探讨，这是小组合作学习实践的基础，比如在人教版初中数学“解一元一次方程（合并同类项和移项）”的教学中，有这样一道题目：把一些图书分给同学们阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本则还缺25本，本班级一共多少学生？教师让学生先自主找出题目中的相等关系，并列出等量关系方程：3x+20=4x+25，通过这一等式引出“移项”这一概念，并让学生在小组内合作讨论什么是移项？移项的依据是什么？移项时应该注意什么问题？这样的小组合作学习目标是明确的，有效地促进了课堂教学效率的提升。

2.激发学生参与合作学习的积极性

在合作学习中，学生参与学习的积极性是最重要的，因此教师要根据学习目标和要求激发学生参与合作学习的积极性，培养学生的思维能力。比如在人教版初中数学“直线、射线，线段”这一内容的教学中，教师就可以设计多样化的小组探究活动，通过活动吸引学生积极参与小组合作学习。首先教师让学生在小组内完成一个表格，表格的内容是直线、射线、线段的图形、端点数、延伸以及度量，利用完成表格任务拉近学生之间的距离，培养小组合作精神。然后教师让学生在小组内探究点与直线的关系，利用纸板和硬纸条开展探究活动，如固定纸条，使之不转动至少需要几颗图钉？固定纸条的中心，可以看出几条直线？这些实践操作都能激发学生的学习兴趣，同学们在小组内互相帮助和鼓励，营造了良好的小组合作学习氛围，打造了高效的数学课堂。

3.教师科学合理的评价

教师对小组合作学习进行科学合理的评价是小组合作学习成功发展的关键，教师在评价过程中应该注重过程性评价和结果性评价的双重结合，给予学生最好的鼓励和针对性的建议。比如在“探究点与直线的位置关系”这一小组活动中，学生的总结过于复杂，教师首先要肯定学生探讨的结果，给予他们自主探究的信心和积极性；然后教师总结性地说出点与直线的位置关系，通过侧面引导让学生对探讨的结果进行精简，这样的评价与引导不会打击学生的学习信心，还能促使学生知识水平和合作技能的共同发展，为高效数学课堂的发展奠定坚实的基础。

三、结语

在新课程改革的背景下，“自主、合作、探究”的学习方式受到了更多的重视，小组合作学习充分突出了学生的主体地位，学生在小组合作学习过程中有更多自主思考和探索的时间，这在数学教学中尤为重要，与数学教学的特点是相符合的。本文主要对初中数学小组合作学习实践进行了探讨，为促进数学高效的课堂发展奠定了坚实的基础。希望通过本文的探讨能够为初中数学老师提供一定的参考，充分发挥出小组合作学习的价值，打造高效的数学课堂，促进学生更加全面地发展。

参考文献：

[1]张夕春.基于小组合作学习的初中数学高效课堂构建[J].新课程研究（下旬刊），2018（6）.

[2]郭艳婷.谈如何有效开展初中数学的合作学习[J].学周刊，2017（30）.

【基金项目】本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题批准号：GS[2017]GHB2992。