张学海

摘 要：现阶段农村学校以现有校园网、光纤宽带为基础，利用“鸿合交互式电脑白板”和“班班通”，以购买、共享等方式，多渠道构建校园信息化资源平台，以教学课堂为主渠道，通过“三备两磨”等教学设计活动，实现多媒体课件的合理、有效使用。经历备课—上课—反思—总结—再反思五个阶段，对典型教学设计案例和运用课件的情况以及课堂教学活动效益进行反思研究构建高度交互的课堂教学模式，并在教育实践中检验其应用价值，分析研究教师运用多媒体的教学效果。

关键词：教学整合；学教并重；课程资源

新课程背景下的信息技术与农村课堂教学的深度整合就是将各种教学资源和各个教学要素有机地集合起来，将教学理论、教学方法、教学技能与教学媒体恰当地结合起来，以现代化的多媒体设施为载体，将信息技术作为工具和手段渗透到学科课程中，使学生在获取知识的同时，从早期的基于展示的课程资源整合，逐步走向基于交互的深度整合，达到培养学生“信息素养”和核心素养的目的。

一、信息技术与课堂教学深度结合研究现状

国内外诸多研究认为信息技术与课堂教学整合的理论依据是建构主义学习理论，认为要发挥信息技术的先进性、资源的丰富性、形式的多样化和主题的互动性等优势为课堂教学服务，转变传统单一的教学方式，创建“交互主体”的教学结构，从而提高课堂教学质量。研究存在的问题是具体的操作和实施经验还比较缺乏，信息技術与课堂教学如何深度结合研究还处于比较浅显的层次。

二、信息技术与课堂教学整合的意义

随着“翻转课堂”教学模式的兴起，“微课”“慕课”进入课堂，多媒体的应用也越来越频繁、广泛，信息技术作为师生互动的一种教学手段，教师在运用课件上还存在许多误区，达不到理想的教学效果。新课标背景下，通过现代信息技术条件下的课堂课堂教学实践活动，探讨信息技术与课堂教学实践整合的路径，优化整合效果的手段，从而更好地提升农村学生的课堂核心素养。

三、信息技术与初中课堂教学的深度整合

1.“教学视频”与课堂课程文本的深度融合

视频的优劣直接关系着课堂活动的组织，关系着后续学习活动的进行。如果教师能够紧扣教材、紧扣主题，突出重点、难点，关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价），精心设计制作“教学视频”，因势利导，通过三五个主问题的研讨交流，就能使学生对文本的主要内容进行充分概括，让学生理解文章的主旨，把握文章的脉络线索，体味到作者对待人生的态度。“互联网+”教育下的课堂教学不是“奉送”知识，而是让学生去“索取”知识，正如教育家叶圣陶所说，要使学生达到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”的境界。教师的责任就是将文本中具有启发性的问题挖掘出来，开启学生的心扉，使他们独立思维，深入学习，去自主尝试成功的喜悦。老师在课堂教学中运用的“教学视频“要有启发性，课堂的要推进始终笼罩在一种和谐快乐的氛围中。如《谈生命》开课伊始，可由霍金的名言说起，之后创造情景，播放霍金生平短片，让学生沉浸在霍金“熠熠闪光的有限生命中”，然后抛出问题“‘世纪老人冰心对生命有怎样的感悟呢？”这样的设计，能够把学生的注意力自然地引领到课文的学习中，能够把情景材料和教材内容天衣无缝地结合起来。

2.“学教并重”的教学设计理论来进行教学整合

重视教学资源建设，教师可设计与学习主题相关的“主题页面”供学生自行学习，以丰富学习者的知识。如同样教学《谈生命》，可以围绕“赏析语言美”这个主题页面，来设计教学视频，根据不同学生的的能力水平制作“层层递进”的课堂教学视频。如简单问题“作者按什么顺序写了一棵树，你能用课文中具体的语句回答吗？”后进生可以回答；稍难的问题“用关键语句回答‘一江春水经历了哪些生命历程的体验？”让中等生来解决；难度较大的问题“请你从‘炼字、修辞、哲理、情感方面选取你最喜欢的一句话美读，并进行品析。”这些问题的主观意识很强，能够让优秀生大显身手。这样做调动了各层次学生的积极性，收到了体悟文章语言美的效果，使教学视频与文本内容相得益彰。

3.丰富的课程资源与教学内容深度融合

创设情景，培养学生兴趣；研究诗歌教学中依托多媒体，营造氛围；轻启学生想象之门，引导理解诗歌意境；研究丰富的网络资源与学生课外阅读的深度结合，培养学生探究和创新能力，以期望“恰如其分”“恰到好处”地运用多媒体课件，比较完美地达到多媒体与阅读文本的深度融合。

4.家长微信群与学生课外学习的深度融合

农村孩子的父母，由于他们需要付出全部精力挣钱养家糊口，没有更多的时间去学习，孩子出现什么问题有些父母根本不知道，大多家长使用错误方式，如打骂等，教育方式简单粗暴。班主任可以利用微信，开展各类知识竞赛，让孩子帮助家长提升素养，弥补农村家长的教育缺陷。如在孩子成长过程中难免会遇到一些沟通难题，通过心理学常识竞赛、禁毒知识竞赛、家长安全知识竞赛这些家庭教育知识竞赛，让家长享受每一次解决“成长的烦恼”的成果，可以激发学生家长的学习热情，可以拓宽家长知识空间，可以促进家庭教育的学习氛围，可以增强家长对家庭教育重要性的认识，有益于养成家长良好的育人习惯。家庭教育不仅仅是家长传授给孩子知识，更重要的是家长要传授给孩子做人的道理，使孩子在家长的肯定、表扬乃至奖励中，逐渐提高个人素养，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上，健康快乐的成长，家长也能陪孩子成长，随孩子一起成长。

通过信息技术与课堂教学方式、教学模式、教学方法的深度整合研究，将课文情景迁移到现实生活中，激发学生学习课堂的兴趣，帮助学生掌握课堂相关知识，丰富语言，发展课堂智力，树立自主意识，引导学生将有效资源获取、分析、整合，从而培养探究和创新能力，真正使信息技术成为理解和探索课堂知识的平台。