苏华荣

摘 要：近年来随着社会经济水平和体育事业的不断发展，我国的足球整体实力有了明显的进步，足球运动在教育领域也得到了越来越广泛的实践，然而在高中阶段的足球教学中依然存在着不少的问题，如何有效应用模块差异分层教学模式等新型教学法来对高中足球教学进行有益的改革已经成为广大一线教育工作者面临的重要教学任务。基于此，首先分析了当前高中足球教学中存在的问题，接着着重探讨了在高中足球教学中应用模块差异分层教学模式的具体策略。

关键词：高中足球教学；模块差异；分层教学模式

模块差异分层教学模式就是指教师在教学过程中充分认识并把握学生之间的共性和个性，在尊重学生实际差异情况的基础上安排每个阶段每个层次的教学活动，从而实现兼顾集体和注意个体的和谐教学局面[1]。而高中足球教学是一项系统性、实践性、综合性的课堂活动，在高中足球教学中应用模块差异分层教学模式一方面可以落实国家大力推广的素质教育理念，满足社会发展对学校教育的要求，另一方面也可以充分保障学生的学习主体地位，提高足球教学的实际效果，促进学生身体和心理的全面健康成长。

一、当前高中足球教学中存在的问题

1.高中学校对足球教学不够重视

足球被誉为“世界第一运动”，在各个不同的国家都有非常广泛的影响力，近年来随着我国阳光体育运动的深入开展，足球教学也逐渐进入高中阶段的整体教学计划中。然而由于受应试教育理念的传统影响，当前大部分高中学校都只关注学生的考试成绩，对高考不做硬性要求的足球教学则不够重视，课时安排十分有限，各项资源投入也比较不足[2]。这就导致教师在体育课堂中的各项教学活动都缺乏必要的基础，无法有效带领学生进行专业的足球训练，足球教学也就只能沦为口号和空谈。

2.教师的专业教学水平不足

足球是一项集体性的竞技体育运动，教学难度本身就比较大，对教师的要求自然也更严格。然而在当前的高中足球教学实际中，一方面部分体育教师是由其他学科的教师兼任，在体育课上只是让学生自由活动；另一方面许多体育教师由于在高中学校处于边缘性地位，教学积极性受到极大的压制，在体育课上常常敷衍了事，不注重对学生的合理组织[3]。这些因素都会导致体育教师的专业教学水平不足，无法掌握足球教学的正确方法，学生也很容易对足球产生抵抗情绪，从而使足球教学的质量和效果大打折扣。

二、在高中足球教学中应用模块差异分层教学模式的策略

1.对教学目标进行分层

高中足球教学的最终目标就是指导学生学会足球运动并逐步树立热爱运动和终身学习的正确理念，然而由于高中学校的生源复杂，每个学生的足球基础都不一样，往往很难在短时间内完全达到这一目标。因此，在高中足球教学中应用模块差异分层教学模式教师就要注重对教学目标进行分层，从简单易实现的目标开始，通过逐步积累使学生能够循序渐进，感受到足球运动的乐趣。比如在高一刚开学时，许多学生都是第一次接触足球专项训练，教师就可以制定“熟悉足球运动规则”的小目标，而后随着学生对足球的接触增多，就可以制定“掌握足球基本技巧”以及“互相配合的战术”等更高阶段的目标，使足球教学能够层层递进，充分发挥教师的教学主导作用。

2.对教学内容进行分层

高中足球教学的具体内容十分丰富，然而由于学生身体素质和学习能力的巨大差异，学生在学习过程中往往会碰到各种各样的困难。因此，在高中足球教学中应用模块差异分层教学模式教师就要注重对教学内容进行分层，根据学生对知识的实际掌握程度对其进行有针对性、有目的性的指导，从而激发每一位学生的学习潜力。比如对于耐力不足的学生教师就可以指导其先进行长跑、跳绳等基本的耐力训练，增强学生的基本素质；而对于灵活性不足的学生教师就可以指导其进行带球绕杆、頭顶球等技巧训练，提高学生的反应能力和肢体协调能力，最终通过不同的方式来满足不同学生的学习需求，使教师的足球教学能够顺利地进行。

3.对教学评价进行分层

评价是教师与学生进行情感交流的重要方式，在学习中每个学生的不同学习情况和学习结果都会影响到学生的心理状态，从而使学生的学习状态发生改变。因此，在高中足球教学中应用模块差异分层教学模式教师就要注重对教学评价进行分层，根据学生的实际表现来选择对应的评价方式和评价语言，从而使学生的“学”与教师的“教”之间更加和谐统一。比如对于足球天赋较高，学习速度较快的学生，教师要将夸奖和批评结合，指导学生正确地认识足球运动，督促其向更高的水平进行挑战；而对于足球学习较差的学生教师则要侧重于激励性评价，增强其学习信心，促进学生发挥自身主观能动性进行更加高效的学习。

实践证明，模块差异分层教学模式对高中足球教学的推动作用是十分显著的，为此教师就要从教学目标、教学内容以及教学评价等方面出发对学生进行合理分层，从而实现足球教学的效果最大化，促进学生在足球运动中获得良好的体验和享受。

参考文献：

[1]原旭鹏，刘小丽.分层教学法在高校足球选项课教学中的应用：同班教学分层指导[J].体育世界（学术版），2017，26（42）：125-126.

[2]张克虎.分层次训练在高中体育足球教学中的重要性及实践路径[J].新课程（下），2017，35（12）：240.

[3]梁杰.分层教学，整体提升：浅谈高中体育分层教学策略[J].新课程（下），2018，23（41）：139-140.

编辑 谢尾合