孙敏

摘 要：主要以初中地理课“西藏自治区”的教学方法为重点进行阐述，结合当下初中地理教育教学现状和初中地理课“西藏自治区”的有效教学方法为主要依据，从激发学生学习兴趣、增加教师与学生之间的交流机会、设计评价环节这几方面进行深入探讨和研究，其目的在于加强初中地理“西藏自治区”教学方法的有效性，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：初中地理；西藏自治区；教学方法

随着教育改革的不断深入与发展，国家已经越来越关注教育工作。地理作为一门具有较强抽象性与逻辑性的学科，对学生今后身心健康成长具有积极影响。如今，素质教育被广大教师认可与提倡，教师也在不断创新教学方式，然而在一些初中学生的思想观念中，尤其是西藏自治区的学生，因学习条件比较艰苦，所以其往往会认为地理科学是无关紧要的学科，并没有什么现实意义，导致学生对学习失去兴趣，甚至产生厌烦情绪，降低学习效率。基于此，初中地理教师应创新地理教学方法，激发学生学习兴趣，促使学生全身心投入到教学活动中，保证地理教学质量。

一、初中地理课“西藏自治区”的教学现状

一直以来，受自然环境的影响，西藏地区经济水平比较低，在教育教学方面存在诸多问题。第一，在西藏自治区的地理课堂中，教师仍以“灌输式”为主的教学方式进行教授，学生学习知识仅仅是通过教材与教师，没有丰富的学习资源，影响学生生活经验的积累。第二，教学设备不够先进与完善，许多教师仍借助黑板与粉笔完成教育工作，导致地理课堂过于单调，在很大程度上限制了学生思维的转变与创新意识的激发[1]。第三，西藏学生存在文化水平低的现象，不能有效地与教师进行交流与沟通，导致学生在学习过程中遇到的问题不能及时被解决，降低学习效率。

二、初中地理课“西藏自治区”的有效教学方法

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，的确，学生只有对学习产生兴趣，才能积极参与地理教学活动。因西藏地区教育资源有限，所以教师要结合学生实际生活，选取学生感兴趣的教学内容，以学生为主体，充分体现学生的主体地位，促使学生在初中地理课堂中发挥自身的主观能动性，活跃课堂氛围。例如在教授2013湖南湘教版初中地理“走进国家”这节课程时，教师可以在课堂中向学生提出问题，为学生创设问题情境：我国有富饶的土地资源，其他国家是什么样子的？有什么特征？与我们国家有哪些不同？吸引学生注意力，引发学生思考，再引出教学主题，利于学生积极地学习地理相关知识，加强学生对地理知识产生背景的了解。

2.增加教师与学生之间的交流机会

要想地理课堂高效进行，初中地理教师应尽力增加与学生交流的机会，与学生之间建立友好关系，推动课堂教学进程。教师的作用是引导并组织学生学习教学内容，然而要想真正发挥教师自身引导职能，首先要与学生建立良好的关系，使学生放下心中对教师的畏惧心理，促使教师与学生之间进行充分交流，便于教师及时了解学生学习情况与学生在学习中存在的问题，进而帮助学生找到科学的学习方法，提高学生学习效率[2]。在以往的课堂中，学生因没有对学习产生热情，不能自主学习相关知识与技能，学生只是被动地接受知识，不能用心去感受知识的世界，也无法体会到地理世界的魅力，阻碍教学的顺利开展，而西藏地区的初中地理教师要做的就是将学生的被动状态转变为主动形式，在课堂中尊重学生的个性发展，培养学生的创新能力。

例如在教授2013湖南湘教版初中地理“认识大洲”这节课时，教师以培养学生创新能力为目标，先向学生介绍世界上存在的大洲种类与每个大洲的基本特征，再将学生分为几个小组，让学生以小组的形式讨论每个大洲的具体特征，基于大洲的名字，学生便会充分发挥自身想象力，展开大洲具体特征的联想，教师给予学生充足时间，最后在每组中挑选出一名代表进行发言，增加教师与学生之间的交流机会，有利于学生语言表达能力的提高。

3.设计评价环节

因西藏教学资源受到限制，所以教师开展评价环节，弥补教学资源受限的不足，保证教学质量。例如在教授2013湖南湘教版初中地理“了解地区”这节课程之后，教师应适当引导学生对学习内容进行评价[3]。在此期间，教师要鼓励学生积极发言，树立学生学习自信心，不断加强学生对地理知识的了解与掌握。

综上所述，现在初中地理教学中存在很多不足和问题，因此要根據新时期教育发展目标，对初中地理“西藏自治区”进行创新和改革，通过激发学生学习兴趣、增强师生互动、设计评价环节等形式不断提升初中地理教学有效性和质量。

参考文献：

[1]任国林.浅谈如何提高西藏初中地理课堂教学有效性[J].中外交流，2017（28）：23.

[2]马小兵.关于新课改下西藏高中地理教学方法分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（29）：89-90.

[3]朱倩.初中地理课堂中小组合作探究学习教学方式的探究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）：36-37.

编辑 赵飞飞