卢伟

摘 要：如今教改在不断深化，高中英语课上教师一方面要加强对高中生英语知识的不断强化，另一方面也要注重高中生的全方位成长，在高中英语课上融入情感教育，这是在新课标下教师要进行的一种尝试，是拉近师生之间的情感交流，也能促进高中生在高中英语课上产生更强的学习积极性。这样高中英语课上氛围会更加和谐，高中生的兴趣以及热情得到有效激发，高中英语课的整体质量也会得到提升。分析如何在高中英语课上实现对情感教育的融入，促进高中英语课教学有效性的提升，加强对高中生的全面培养。

关键词：情感教育；高中英语；课堂教学；有效性

以往在高中英语课上教师仅仅关注的就是高中生的学习结果，忽视对高中生学习过程中的引导和教育，高中英语课上教师要加强对高中生情感上的引导和教育，强化高中英语课上师生之间的关系，并挖掘高中生的主体潜能，情感教育已经成为高中英语课上不可忽视的内容，也是教师实现高中英语课授课效果提升的一种必然的举措，教师要将以往高中英语课刻板的模式改变，提升高中英语课的趣味性，在教学思想以及方法上实现全面的

革新。

一、情感教育与高中英语课堂教学的联系

在高中英语课上教师要明白，正如人们在生活中时刻受到情感的影响，师生在高中英语课上也是如此，情感教育是对高中生学习能力的一种有效激发，也是实现教学效率全面提升的手段。教师可以借助高中英语课的情感教育，实现对高中生情感体验的加强，高中生就会保持在一个积极活跃的学习状态，思维上是兴奋和活跃的。若是高中生处于消极以及被动的情感状态，这样学习的积极性就会非常低，高中英语课的开展效果就会受到严重的影响，难以充分激发高中生的兴趣。高中生难以将自身全部精力以及注意力集中到英语学习上[1]。

二、情感教育在高中英语课堂教学中的有效性开展

（一）激发学生学习兴趣

兴趣可以给予学生最强大的学习动力，高中英语课开展中，教师也要注意兴趣的重要性。如今高中英语课的重要性是毋庸置疑的，直接决定着日后高中生英语的实际应用能力，也涉及高中生的升学。在高中英语课上高中生需要掌握的知识体系是庞大的，但是消极的状态下高中生就会产生对高中英语课的厌烦心理。因此教师在高中英语课开展中要采用合适的教法，实现对高中生兴趣的激发。如高中生现阶段往往对流行音乐是非常喜欢的，这个时候教师可以将高中英语课教学与一些流行音乐结合起来，让高中生可以在高中英语课上注意力更集中，同时学习能力也会得到强化。如在学习高中必修二“Unit 5 Music”的时候，教师可以将一些流行的神曲用英文版进行播放，并在其中融入一些本单元的词汇，这样可以让高中生形成更加强烈的学习欲望，同时对这部分的词汇以及其他知识记忆更加深刻。若是进行歌曲的演唱，高中生在各方面的能力都是可以得到鍛炼的[2]。

（二）加强与高中生的情感互动

高中英语课上的情感教育，师生之间的情感互动也是重要的途径，可以让师生之间有更加直接紧密的联系，并且可以强化高中生在英语这个领域的学习热情。因此在高中英语课的实际开展中，教师要注意将情感作为一种突破口，然后对高中生展开合适的引导。双方需要实现情感上的沟通，高中生本身的情感波动是丰富的，教师可以及时了解高中生的一些心理情况。然后让高中生正确看待成败，逐渐恢复英语学习的信心[3]。

（三）积极评价学生

高中生往往是需要借助他人的评价更加正确地看待自己的，因此教师要注意对高中生的评价一定要有足够的针对性。若是外部评价并不如意，就会让高中生信心遭受打击，或者是出现妄自菲薄的情绪。实际上，教师就是高中英语课上对高中生进行评价的主要人物，对于一些英语学困生，教师要注意积极的评价，让学困生也可以看到一些希望。教师需要保持鼓励以及温和的态度，在高中英语课上，教师给高中生更多一些“wonderful，good”这样的评价，对高中生不断积极投入到高效的英语学习是非常有帮助的。而这也是双方拉近情感的一种方式，让高中生更加配合教师的一些指导。

总之，在高中英语课上教师要注意情感教育对提升授课效果以及促进高中生全方位发展的积极作用，需要结合新课标中的一些新理念以及新方法，对高中英语课的开展进行革新，促进高中生在高中英语课上的积极学习，实现与高中生之间的情感交流，并通过对情感教育的实施，让高中生在自学能力以及学习信心上有更加显著的进步。

参考文献：

[1]朱丽妹.高中英语多模态课堂教学研究：以AlphaGo AI Meets Its Match为例[J].海外英语，2018（17）：110-111.

[2]卢可萍，彭志瑛.浅析课堂教学中如何培养中国学生发展核心素养：以高中英语阅读“先学后教”模式为例[J].吉林省教育学院学报，2018，34（5）：22-25.

[3]凌顺生.基于语言输入假说理论的高中英语课堂写作教学策略的有效性研究[J].英语教师，2018，18（7）：31-38.

编辑 李烨艳