徐明芳

摘 要：随着社会的发展和经济的进步，新的课程改革标准已经提出了不同的教育理念，学生的学习成绩已经不再是评判学生的唯一标准，学生的综合素质已经成为日渐重要的一项必备素质。所以，如何能够培养学生的这项素质，就成为教师迫切重视的问题。高中物理，作为一门实践性很强的学科，如果学生能够主动地进行探究，那么物理教学的效率就会得到大大提高，所以，如何培养高中物理的探究式教学方法，就是教师迫切需要解决的问题。针对目前高中物理教学的实际情况，结合教学经验，提出几点提升教学有效性的建议。

关键词：高中物理；探究式教学；教学策略

高中物理，其中包含着大量的实践性内容，学生在学习的时候也会发现其中有很强的操作性。以往的教学模式之中，通常教师会主导课堂，教师给学生传授知识，而学生负责倾听，教师更像代替了学生进行学习，这样学生并没有什么参与感，所以这对于学生的综合素质培养并不是一件好事。高中物理是学生学习的一门重要课程，其对学生科学素质的培养是有很大影响的，所以物理是学生学习的重点。高中物理教学过程中，教师要不断注意适当地调整自己的教学方法，让自己的模式能够更加适合学生的发展，不断培养学生的物理素质。

一、通过物理实验提升学生实践操作能力

课程改革标准已经做出了重大的改变，所以物理教师除了要给学生传授必要的物理知识外，更重要的是学生物理素养的培养。但是实际教学过程之中，因为教学的时间极其有限，再加上教学改革等原因的影响，所以教师的教学方法往往会受到一定的局限，以灌输式教学方法为主。显然，这样的教学方法是对学生成长没有什么作用的，虽然短时间内看，对学生成绩的提高很有帮助，但是从长远来说，学生只是获取了暂时性的知识，物理方面的能力并没有得到培养，这对其长远发展来说是很不利的。所以，我们可以看到，在灌输式教学模式之下，出现的往往是学生分数高，但是对物理知识并不理解，或者实践操作能力极低的情况。为了让此得到改善，教师就需要改变自己的教学方法。具体来讲，物理教师应该在教学实践中适当地增加物理实验的内容，让学生可以不断培养自己的物理操作能力，学生在操作中不断对物理知识进行探索。在带学生进行实验操作的时候，教师还需要和学生加强沟通和交流，让学生自己成为课堂学习的主体，教师不能代替学生进行学习，要让学生主动学习、探究。教师还要鼓励学生大胆质疑，不轻信权威，要通过自己的学习和探究来得出结论和答案。除此之外，为了让学生进一步培养对物理的热情，教师要适当地增加课堂的趣味性，进行一些有趣的实验，让学生自己动手实践和检验，促进学生不断提升自己的实践能力和操作能力。

二、设置教学情境激发学生学习的欲望

和国外的教学模式比较，我们可以发现，虽然国外的学生理论知识不一定比國内的学生掌握得好，但是他们的实践能力很强，这对以后的发展来说是很有利的。反观我国的学生，虽然他们理论知识掌握得很好，成绩优异，但是他们的实践能力极差。此情况出现的原因，其实和其教育模式有很大的关系。我国的教师习惯性地将知识直接教给学生，久而久之学生也会养成听教师传授知识的习惯，这显然会让学生养成被动学习的习惯。高中物理具有很强的实践性，所以物理教师要特别注意培养学生的自主探究能力和操作能力，但是因为受传统教学模式的局限，很多教师仍然保持着老一套的教学方法，这不符合时代的要求和发展。为了让教育达到目标，首先就需要让学生对物理知识感兴趣，这样学生才有可能学习下去，再进行下一步的探究。具体来说，物理教师可以在上课的时候设置一些教学情境，通过情境将抽象难懂的物理知识进行传授，让学生在他们感兴趣的情况下进行学习，探究物理知识。物理教师要注意教学的时候鼓励学生积极发表自己的观点和看法，对自己不懂的地方要及时提出来。创设教学情境时，教师要注意充分结合学生的情况和个性特征，积极地进行探究，让学生可以自己积极主动地进行探讨，真正地参与课堂，对知识进行掌握和巩固。同时还需要注意的是，情境的设置需要与教育改革的目标和标准相符合。比如，在学习“摩擦力”的时候，教师要注意设置的情境要在学生接受范围之内，不能脱离生活实际，教师可以将生活之中的例子加以改变，给学生列举一些比较典型的问题，再通过这些例子，引入对摩擦力的学习，再来思考摩擦力的相关问题和知识。为了提高物理课堂教学的效率，教师要注意提前将上课的内容准备好，熟悉教学知识，这样教师才可以以更好的状态给学生进行教学。同时物理教师还要注意适当提出几个问题，比如，生活之中还存在哪些和摩擦力有关的情形，然后让学生在回答问题之中回想学过的知识，达到记忆的目的，让学生能够灵活地运用自己的知识解决这些问题。

三、通过分组进行合作式教学

让学生在小组内学习，可以有效地提高他们学习的积极性，提高教学和学生自主学习的效率。教师在进行小组合作学习的时候，要注意以学生的实际情况作为划分的依据，让学生可以在小组学习之中大展身手，让每个学生都可以在小组学习中发挥自己的特长，真正学到知识，让自己的物理知识能够得到增长。需要注意的是，首先，在小组教学的时候，教师选择的小组学习的问题要符合学生的实际学习情况，让学生既可以有自行发挥的空间，又不能太难，否则学生无从下手。总之要给学生思考的空间，但是不能超出学生的理解范围和能力。其次，分组的时候要注意科学性和均衡性，让学生在小组之中能够学习到其他同学的优点，弥补自己的不足，提高教学效率。

总而言之，为了让学生更加积极主动地学习，进行自主式探究，提高学生的物理知识素养，教师要注意改变落后的教学模式，要探索出适合学生发展的教学方法，精心设计教学环节，促进学生物理知识素养的提升，提高教学效率。

参考文献：

[1]刘光波.高中物理探究式教学应注意的几个问题[J].课程教育研究，2014（1）：85-86.

[2]王小军.浅析高中物理探究式教学[J].高中数理化，2013（4）：16-17.

[3]黄进明.高中物理探究式教学研究[J].新教师教学，2015（2）：75.

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