曲春梅

摘 要：物理是学生进入初中阶段后新增的一门基础性课程，是学生初中成绩考核的参考标准之一。“合作学习”的提出起源于美国，七八十年代中期时取得一定进展。随着新时期教育改革和世界文化的深度交融，该理论模式传入我国，开始进行应用研究。主要以人教版中学教材为例，率先对该版本教材的特点进行阐述，然后提出中学物理应用合作学习模式的建议，以供参考。

关键词：合作学习；中学物理；应用建议

新时期的教育课程改革的目标之一就是有效转变学生的学习方式，让枯燥的教学课堂充满趣味性，因此合作学习就成为大家应用的方式之一。针对物理课程，秉持的教育理念为“从生活走向物理，从物理走向社会”，对学生发展加以重视，进行自主的科学探究，采取多样化的教学模式。所以，业务教育阶段的教学要求进一步走进学生生活中去，培养学生的良好思维，增强实践解决能力，树立创新意识，在创新中学习物理。下面笔者将针对中学物理课堂合作学习方式展开探究。

一、人教版中学物理教材特征

（一）教材编排合理

人教版中学物理内容是按照物质运动形态由低到高进行排列的，也就是力、热、电和原子的顺序，从整体架构上来说，整体具有一定的逻辑合理性。每个章节之间的内容是前后连贯和衔接的，教材内容中的热学和原子等都是在力学的基础上来进行研究的，因此，教材内容的编排具有一定的合理性。

（二）学生地位凸显

人教版物理教材内容设置更加注重凸显学生的主体地位，会对学生的学习进行引导，對于学生认知物理结构与规律关系方面能够更好地进行处理，教师在制订教学计划时，可以将学习发展水平作为线索，从易到难，从简单到复杂，让学生能够自主地进行学习。另外，为了提升学生学习的效率，让学生更加愿意读书，教材在编排上还加强了对学生学习的引导性，让学生更加便于对知识点进行预习与巩固。从整体而言，在生动的插图、合理的顺序和难度的习题的帮助下，学生可以比较容易地掌握学习的主动性，体现了学生是学习的主体。

（三）加强实验探索

物理学的显著特点之一就是需要大量的实验作为辅助，以检验物理理论知识的正确与否，因此实验在中学物理中的作用不言而喻。人教版初中物理教材对于实验的重要性进行了一定的探究，并且细化了实验的过程。实验的流程如下：提出问题—做出假设—实验设计—实验论证—结果分析—互动交流。由此可见，人教版教材对于实验的探索方面有所加强，不过虽然教材中对实验有所涉及，因为部分客观条件限制，并非需要在课堂上全部进行。原因在于能够节约一定的时间，将时间留给其他主要内容，另外能够有效培养学生的主动探究与自主学习的能力。课堂上的教学环节主要包括设计实验与开展实验的环节，其他缓解可以根据实际情况，在课前或课后完成。

二、中学物理课程合作学习应用建议

（一）创造学习环境

合作学习在中学物理课堂中的有效应用需要在教师的引导下，为学生创造适宜的学习环境，让学生树立合作意识。学生合作意识的培养直接有效的方式就是组织学生分组进行实验。中学物理教材中最先学习的内容为声学知识，声音的传播是可以让学生分组进行论证的，例如，两个学生为一组，以长水管为实验工具，其中一方敲击水管，另一方可以听到声音。所以，教师需要给学生营造合作学习的氛围，加强学生的合作，让他们学会尊重和理解对方，给予他们想要合作的思想。通过实验全过程的操作与相互讨论，能够培养学生的合作习惯，体会合作学习的深层涵义，让物理课堂充满活力。

（二）细化实验责任

中学物理教学实验过程中，因为主客观因素的影响，部分任务是无法单独完成的，只能通过双人或多人合作才能达到教学效果。教师在实验过程中应该对学生的学习能力进行深入的挖掘，给学生创造合作学习的契机，可以安排分组实验之后，明确每个学生应该负责的事项，责任到人。或者在进行小组的划分后，可以由小组人员自行细化责任，让每个小组人员都有清晰的实验任务。在实验的带动下，他们的团队意识会更加强烈，能够充分调动他们的主观能动性。

（三）教师有效引导

学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法进行真正有效的合作学习，甚至无法开展合作学习。在合作学习的背景下，教师也是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去与学生平等对话。教师要根据中学生的身心发展规律，对学生进行合作技巧的指导：指导合作小组分配学习角色；指导小组成员辅导同伴；指导小组成员学会相互共同讨论；指导小组成员学会相互交流。当小组的合作学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。

合作学习是新时期一种新型的教学模式，在中学物理的科学应用中，有助于师生教学观念的转变，提高教学质量，提升学生的综合素质。所以，在教学过程中，教师需要对教学内容进行精心设计，克服教学中的不利因素，随着学生年级的不断提高，增强合作学习的难度，让合作学习更加有效。

参考文献：

[1]黄佳兰.合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）.

[2]林惠坚.合作探究，快乐学习：谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].学周刊，2015（36）.

编辑 谢尾合