高娇

摘 要：微课教学是多种新型的教学组织形式之一，通过微课可以增加学生在以下三方面的和谐发展：能力和知识的积累、学习过程和学习方法的练习、情感和价值观的培养。另外还有助于培养学生的创新思维和良好学习习惯的养成，还可以锻炼学生用全新眼光去研究周围事物的特性，在脑海里形成一种学习数学的新的认知模式。高中数学老师在教学过程中要学会并善于利用微课这种新型的教学组织形式为学生营造一个丰富、生动的教学适用的情景，这样一来可以在很大程度上调动高中生数学学习积极性的同时帮助他们把握好当堂课需要掌握的重点内容，二来可以帮助学生突破那些重难点知识。

关键词：高中数学；微课；教学模式

教育的变化是日新月异的。这就要求高中数学老师不断突破传统的模仿式教学模式，根据教育的发展与需求情况及时调整自己的教学习惯，这个时候，如果想要进行一项有效的、积极的、主动的数学教学，就必须采用最新的数学教学模式。微课是在新时代下为了更好地发展教育而出现的一种新型的教学模式，即使微课教学模式的使用时间并不太长，但是它的强大的生命力已经在教学过程中显现出来了。

一、高中教学模式中的微课教学模式情况分析

1.微课教育的大体形势

在当下这个日新月异的新时代，微课教学在我国高中数学中的应用目前还是处于一个发展的最初阶段，所以在发展和实际教学过程的应用中还是不完善的。一方面，高中的教育普遍存在一种思想，那便是“应试教育”，当然，高中课程之一的数学教学也无法避免这种思想，不可否认的是，因为这种类似于功利性的思想，高中老师在教学过程中难免过分地专注于提高学生的成绩，很多学生家长受到应试教育的熏陶，所以通常会以成绩去衡量学生的能力，忽视了素质教育对于高中生的全面发展起到的作用。这种“应试教育”思想使得老师迫于无奈不得不采用很直接的灌输式的教育方式，来给学生强行“塞”知识，尽管这样的做法最初的用意是为了学生好，希望他们能够掌握更多的知识以便于应付考试和在未来的社会上有一个立足之地，但是它带来的负面影响也不容忽视。微课教学是在新课改的要求之后提出来的一种依托视频教学为主的智能教学模式，在具体的教学实践过程中可以将课本中的知识和老师的讲解过程以一种全新的形式呈现给学生。

2.微课数学的主要特点

微课教学主要包含学生自主观看教学视频以及自我探索的过程，而这些新的特点完全打破了传统应试教育的观念。如果让学生长期处于被动学习的局面只会消磨掉他们的创新思维和发散思维，不可否认应试教育对于提高学生的数学成绩来说有一定的好处，但是它只注重学生的书面学习成绩而忽视了学生如何将理论知识更好地应用到实际生活中。另外，在传统数学教学中数学老师一般都会利用课堂时间讲解数学知识中的难点疑点，而往往忽视学生的学习效果和课堂反馈。数学知识的学习本来就有一定的枯燥性，如果老师只是机械地进行讲解而不投入任何感情的话，学生主观能动性的发挥就会受到很大程度的限制。而一部分老师坚持不改变教学模式的主要原因是因为他们担心学生适应不了，他们自己也难以适应这种新的教学模式。所以微课的推广就显得尤为重要。在微课技术普及之后虽然有很多老师也在尝试着利用微课教学改变自己的教学模式，但是通过观察教学效果就会发现微课应用并没有得到真正落实，高中数学的教学效果在应用微课之后依然没有很大的改观。高中数学教学的核心就是高中数学课堂的有效构建，它要求高中数学老师不但要教会学生如何高效地解答数学问题，同时还要在教学的过程中锻炼学生的思维创新能力和动手能力。

二、怎样提高高中数学教学中微课教学的有效性

微课教学和传统数学教学在教学方式上有很大的差距，高中数学教学有其具体的学习特征，高中数学老师可以合理地利用微课教学来帮助他们实现数学教学的整体优化，所以怎样提高微课教学的质量就成为一个必须解决的问题。微课教学可以帮助高中数学老师不断地去丰富他的数学课堂，所以在高中数学课堂上我们经常可以看到的一个现象就是数学老师在讲台上呕心沥血地讲授知识点，而讲台下的学生趴在课桌上睡倒了一大片。那些睡着的同学不知道的是，在他们趴在那儿呼呼大睡的时候，他们已经错过了数学老师要传授给他们的解题方法与技巧。学不会方法，又何谈去应用方法解决实际问题呢？因而，要想成为一名好学生，并且学好枯燥乏味的数学，就必须要在课堂上打起十二分精神，认真听讲，掌握理论并将它应用到实际的问题解决当中。高中数学老师更要善于观察学生在课堂上的情绪变化，对不同的学生采取不同的教学方法，深入班级当中，了解每一个学生的需求，然后具体原因具体分析，让学生喜欢上数学这一门课。

新课程改革、新教育理念等字眼在不断吸引我们的视线，慢慢地微课教学也已经逐渐从不为人知变成了现在就连新课改也提倡的新型教学模式。它的这种新要求在一定程度上对教育的发展也有不可忽视的作用，高中数学教学还需要更为优秀的老师与勤奋好学的学生共同去发现一些更加方便好用的新教学模式。

参考文献：

[1]杨适霞.重视高中教学微课教学功能，提高课堂教学质量[J].中华少年，2016（10）.

[2]陆正美.基于数字化微课教学在高中数学中的应用研究[J].数理化学习，2015（5）.

編辑 郭小琴