韩鲁

摘 要：当学生的思维受到阻滞、知识出现中断、学习方向发生偏移的时候，教师的启发至关重要。在借鉴相关理论研究成果的基础上，以相关教学实际为例，浅显论述启发式教学在高中化学学习过程中的有效运用。

关键词：高中化学；启发式；学习方法；有效运用

孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”这句话明确地指出了启发在学习过程中的重要性。不可避免地，学生在学习过程中总是会出现思维阻滞、知识中断移等现象，在这样的情况下，教师的启发就显得极为必要。另外，学生在学习过程中还会出现偏离学习方向、学习误入歧途等现象，在这样的情况下，教师的启发同样很重要。

在高中化学学习过程中，启发的重要性更是非同小可。有效地启发能够打开学生的思维、贯通学生的知识、拨正学生的学习方向等。那么，在高中化学课堂中，教师究竟应该怎样运用启发式学习方法引领学生圆满完成教学任务，全面达成教学目标呢？窃以为，教师不妨从以下几个方面入手：

一、启发要恰逢其时、恰到好处

之所以要啟发，是因为学生的思维受到了阻滞、知识出现了中断以及方向发生了偏移。也就是说，在这些情况下，如果教师不及时通过启发干预学生的学习行为、学习过程，那么，学生就不能够顺利达成学习目标。

正因为如此，在高中化学课堂教学中，教师一定要在密切关注学生实时学习状况的前提下，恰逢其时、恰到好处地对学生进行启发。如果学生的思维很顺畅、知识很连贯、方向很准确，教师切不可对学生进行干预。

比如说，在教学人教版高中化学必修二“元素周期表（一）——原子结构”这部分内容的时候，某教师就恰逢其时、恰到好处地对学生进行了启发。具体如下：在学生知悉了“原子是由原子核和核外电子构成的”这一事实之后，某教师进一步启发：“原子核的内部结构又是怎样的？电子在核外空间的运动状态又是怎样的？”

由此可见，高中化学教师在课堂教学中对于学生的启发一定要瞅准时机。唯有恰逢其时、恰到好处地启发才能对提升课堂教学效益起到推波助澜的作用。任何不合时宜的启发都会对培养学生的思维能力、自主学生能力产生严重的影响。

二、启发要张弛有度、收放自如

教师在对学生启发的过程中，一定要把握好度，即要做到张弛有度、收放自如。如果教师过多、过度、过滥地启发，那么，就会严重干扰学生自主思维的方向与效度，会有碍于学生思维能力的培养。同样，如果教师的启发不到位、不够量，那么，启发在发展学生思维能力，提升课堂教学效率方面的作用也就微乎其微。

鉴于此，在高中化学教学过程中，教师对学生进行启发的时候，不仅要紧扣课堂教学目标，还要结合学生的认知水平以及遵循知识的认知规律等。唯有如此，教师才能够张弛有度、收放自如地对学生进行启发。

举例来说，在教学人教版高中化学“化学键（一）——离子键”这部分内容的时候，教师在利用多媒体课件向学生形象逼真地展示了氯化钠样品和氯化钠晶体结构示意图之后，顺势进行了启发：“氯原子和钠原子为什么能自动结合形成稳定的氯化钠呢？”教师仅此一问，就指引学生目标明确地深入探究氯化钠的具体形成过程。

显而易见，教师张弛有度、收放自如的启发不仅有助于课堂教学目标的达成，还有助于学生思维能力的培养。

三、启发要层层递进、环环相扣

据心理学研究表明：学生认知的过程是由浅入深、由易到难、层层深入的一个连贯过程。这就好比是登山，学生唯有从低处拾阶而上，方能登顶高峰。因为学生的学习过程是连贯的，所以当学生在克服了一个困难之后，就可以向前迈一步。但是，不可避免地，学生在持续深入学习的过程中还是会遇到一些困难。当学生遭遇新困难的时候，又需要教师新的启发、新的点拨。

因此，在高中化学课堂教学中，教师对于学生的启发一定要层层递进、环环相扣。如此这般，学生就能够在教师的启发中，最终达到既定的学习目标。

还是以教学人教版高中化学“化学键（一）——离子键”这部分内容为例。在学生通过观看完视频实验“钠在氯气中的燃烧”之后，学生对于氯化钠的形成过程有了全面的认识。紧接着，教师又进行了启发，即：“从宏观上讲钠在氯气中燃烧，能够生成新的物质氯化钠。若从微观角度来讲，又该如何解释呢？”在学生学会了从微观角度解释这种现象之后，教师又进行了启发：“那么，钠原子和氯原子又是以怎样的方式结合在一起的呢？”……

教师层层递进、环环相扣的启发能够指引学生由浅入深、由易到难、循序渐进地学习相关知识，进而提升学生的学习效益。

明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”教师在高中化学课堂中，对于学生的启发也正是让学生产生疑问，学会思考。据此，学生就能够以这些疑问为“进阶梯”，最终登顶知识的高峰。与此同时，学生的思维能力也能够得到显著提升。

总而言之，教师要将启发式学习方法有效地运用到高中化学教学过程中，借此提升高中化学课堂教学的效益，进而发展学生的高中化学核心素养。

参考文献：

[1]罗琴.浅谈如何在高中化学课堂中进行启发式教学[J].中学化学教学参考，2018（4）：51.

[2]李霞.浅谈高中化学教学中的启发式教学[J].中学生数理化：学研版，2015（8）：88.

编辑 刘瑞彬