郑婷婷

摘 要：高中政治的知识点覆盖面较广且理论比较繁琐。因此，需要在高中政治教学过程中拓展优化教学方法，促使学生提高对政治的学习积极性，实现政治问题与学生思维的统一。就问题引领式的教学方式进行分析，并提出该教学方法在高中政治学习中的具体运用。

關键词：问题引领；政治；运用

问题的提出有利于促使学生深入政治情境进行学习，并在过程中促使学生思维和分析能力得到有效提升。因此，教师需要在教学中拓展政治情境，引导学生在情境学习中进行问题探究，进而促使学生能系统地认知政治的理论，实现综合能力的提升。

一、问题引领式教学的内涵

通过政治问题的引导，促使学生在问题的探索中进行思考，实现对政治理论的全面理解。在该问题的解决中，能够促使学生充分开发自身的思维方法，进而建立良好互动氛围的课堂模式。另外，该方法的教学能够引导学生主动、积极地置于事件的理解当中，进而促使学生在问题的探索中进行语言理解、问题的提出与质疑，并使用合作学习方法进行问题的解决，实现学生政治框架、知识理论的全面拓展。

二、高中政治教学中的运用方法

（一）情境创设，引入问题

教师需要有效地创设政治情境，并结合教学大纲的内容，选择与政治理论相关的理论内容，促使学生能够结合实际问题的分析进行自主探索，进而使问题与教学目标相切合，培养学生在政治理论的探索中的思维、分析能力得到全面的提升。另外，教师需要对政治内容的可行度进行分析，促使学生能力得到全方位的

提升。

例如，在人教版“影响价格的因素”的教学中，首先教师需要基于“买股票”的问题形式进行分析，并要求学生观察股票“K线图”的文字、数字、线段的标识，并引导学生记录影响股票价格的变动因素。同时，教师需要提出“为什么股票的价格会发生浮动？股市庄家如何操控盘面？”的问题，促使学生能够全面了解股权、价值、收益内容与浮动价格之间的关系。另外，教师还可以将生活中的实例引入教学中，即若小轿车的价格提高，那么会对自行车的价格产生负影响（价格降低），促使学生能够基于汽车与自行车价格之间的关系而了解价格的变动成因。最后，教师需要引导学生对于影响“股票”价格的因素进行思考，进而促使学生全面了解价格的因素的理论，实现问题的解决。

（二）小组交流，合作探索

教师需要引导学生在小组交流的过程中进行整治理论的探索，并针对问题进行观点的理解与分析。另外，教师可以就问题的正面效果和反面效果进行分析，并引导学生以小组的形式进行问题的辩论与交流，进而促使学生在问题提出过程中实现问题的运用能力和探索能力的提升。

例如，在人教版“用对立统一的观点看问题”的教学中，首先教师需要讲述唯物论证的观点和实质，促使学生能够掌握基本的唯物论点和基本方法。同时，教师需要组织学生以小组的模式进行唯物论点的进行分析，并基于“对立”和“统一”的视角矛盾性进行问题的提出，促使学生能够在小组交流中进行实际问题的理解。在讨论过程中，教师需要引导学生就“对立”“统一”问题的产生条件和核心观点的论点大胆地提出空间假设和问题质疑，促使小组成员能够基于分歧的论点进行理论探索和合作交流。最后，教师可以组织学生就“唯物”论点和“唯心”论点中的对立与统一的观点进行辩论，促使学生在过程中自觉地进行论据的收集和政治理论的探索，进而帮助学生巩固该辩证方法的实际应用内涵。

（三）科技拓展，整合思路

教师需要就不同的信息技术的进行整合与拓展，并结合智能化科学技术的可操作性原则，进而引导学生在案例理解中进行整治内容的学习。另外，教师需要就生活与问题进行整合，促使学生能够全面掌握思考的技巧，实现政治知识与技能的全面提高。

例如，在人教版“权力的行使：需要监督”的教学中，首先教师可以通过教学视频的方法，引导学生能够全面了解政府的权力和工作职能，并基于政府的职能提出“我国政府是什么样的政府？”引导学生在问题的探索中对职能进行资料收集和合作沟通。其次，教师可以通过多媒体设备对政府权力进行全过程的探索，进而促使学生在视频中拓展并得到理论和应用的启发。另外，教师需要鼓励学生对政府的工作职权和监督制定权进行了解，并通过网络技术手段收集相关学术理论，进而促使学生在探索中形成系统的认知，也增添了教学的趣味特性。最后，教师可以将政府的监督职能与“政府的责任：对人们负责”的理论内容进行联合讲述，引导学生能够整合两者的监督与责任的共同性特点，并引导学生提出优化监督职能与责任职能的办法，实现学生思维能力的全面拓展，有利于学生学习兴趣的提高。

问题引领式教学能够有效促使学生在自主探索、合作学习中进行实践，并充分整合问题内容与政治理论的关系，实现理论问题的实际化。另外，该方法能够积极地调动学生的学习积极性，并基于不同的政治理论进行全面的分析，有效提升了学生的思维能力和不同理论的记忆能力，实现核心素养的全面提高。

参考文献：

[1]许丽文.解读问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）.

[2]林淑珍.浅谈微课与高中政治课堂教学有效结合的几点尝试[J].都市家教月刊，2016（5）：284.

编辑 温雪莲