艾鑫

摘 要：新课程标准下，在高中英语课堂教学中，教师不仅要传授给学生理论知识，更重要的是要教会学生掌握有效的学习方法与技巧，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，这样才能够对所学知识有更为透彻的理解与认知。针对探究式教学在高中英语阅读课堂中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：高中英语；探究式教学；方法

一、引导学生提出问题

在高中英语课堂教学中，教师要把学生作为课堂教学的主体对象，引导学生提出问题，教师通过分析学生提出的问题，能够掌握学生真实的学习进度与需求，帮助学生攻克难点、重点学习内容，加深对所学英语知识的理解与记忆。比如，在学习Healthy Eating这篇文章的时候，教师可以鼓励学生提出问题，有的学生就会提出“How can we eat a healthy diet？”“What is junk food？”“What is healthy food？”教师可以组织学生对这些问题开展分类，形成不同的英语专题项目，让学生自由选择探究项目，通过搜集资料、课堂学习找出资料，这样探究式的教学模式既能够提高学生的学习效率，也能够培养学生良好的探究能力与英语思维能力，提升英语素养。

二、带着任务开展阅读

高中英语知识相较于初中英语知识来讲，难度比较大、知识量比较多，很多学生在学习过程中经常会出现无从下手的情况，不知道该从哪里开始学习，英语学习思维较为混乱，所以高中英语教师需要引导学生带着任务开展英语阅读，在阅读过程中去探究答案，构建完整的英语知识体系，明确所要学习的重点内容。比如，在学习“First Aid”的时候，教师可以先设定教学任务，让学生在阅读文章的过程中回答如下问题：皮肤的重要性、引起皮肤烧伤的原因、皮肤烧伤的程度、每一种烧伤的主要表现症状与开展的急救措施等，这样让学生带着问题进入英语阅读教学中，能够激发学生的求知欲望，深入理解文章所要表达的中心思想。在学生阅读过程中，教师要适当地给予引导，帮助学生解决难以理解的内容，减轻学习压力，师生之间共同构建高效、和谐的英语课堂。

三、设定阅读探究情境

在高中英语阅读教学中，主要分为读前、读中、读后等教学阶段，教师要善于在每一个阶段为学生设定优秀的阅读探究情境，以此来激发学生的阅读积极性，引导学生实现自主学习，提升学生的探究能力与知识构建能力，培养正确的情感、态度与价值观。教师可以设定pre-reading，while-reading，post-reading等阅读情境，在pre-reading阶段，教师可以利用多媒体技术集中学生的学习注意力，比如，在学习“The honorable games”的时候，教师可以为学生播放关于奥运会的精彩视频，让学生利用已有知识去讨论阅读内容；在while-reading阶段，教师要让学生自主构建英语知识，提升其阅读能力，比如，在学习“Not just watching a film”的时候，可以设定如下问题：How many parts can the passage be divided into？让学生带着问题进入阅读中去，教师要给予学生足够的自由发挥、想象空间，在阅读之后鼓励学生之间交流、归纳，通过学生自己的探究明确重点阅读内容；在post-reading阶段，教师可以把学生代入到真实情境中，让学生结合所学知识表达自己的真实观点，加深对阅读文章的理解与记忆。比如，在学习了“Advertisements”之后，教师可以引导学生利用已知知识去描述广告对于购物的影响，提升学生的语言表达能力与实际运用能力。

四、展开小组合作探究

每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，高中英语教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异，在高中英语阅读教学中教师要结合学生的实际学习进度展开小组合作探究，让学生在小组合作中共同学习、进步，及时发现自身存的不足，每一个学生都能够跟得上教学进度。比如，在学习“Travel Journal”这篇文章的时候，其中包含了语法、词汇积累、閱读理解三个部分，教师可以把学生用“组间同质，组内异质”的原则划分为各个小组，让学生以小组的形式展开课前预习、课堂合作探究学习、课后实践作业活动，以此来提高教学效率，引导学生能够在合作探究中学到更多的知识。在课前预习中，教师要让学生去预习新的语法、单词，通读课文，掌握文章中的重点、难点问题；在课堂合作探究活动中，教师要为每一个小组发放一份练习题，让学生通过小组合作完成一组练习题，针对表现最佳的小组给予鼓励与表扬，然后教师再深入讲解文章内容，让学生对所学知识再次巩固与理解，加深记忆；在课后实践活动中，教师可以布置如下作业：Plan a travel for the coming holiday，write down a schedule for it，and write a travel journal after it.让每一个学生都能够参与到小组讨论中，共同解决问题。

总之，在高中英语课堂中，教师要善于合理、科学地开展英语探究教学，让学生通过自己的努力去探究英语问题，加深对所学知识的理解和记忆，提升学生的英语阅读能力与探究能力，师生之间共同构建高效英语课堂。

参考文献：

[1]李军.探究式教学法在高中英语阅读教学中的应用：以人教版高中英语第五册Unit 5 First Aid为例[J].英语教师，2016，16（11）：98-101.

[2]林彩丹.试论探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（27）：144-145.

编辑 温雪莲