优化英语教学设计，培养学生多元智能

2019-04-19黄飞玲

新课程·中学 2019年2期

黄飞玲

摘要：结合中山环境下的初中英语教学现状，以多元智能理论为指导，指出培养学生多元智能的重要性。通过结合教学实践提出了优化初中英语教学设计的主要途径，包括优化教学目标、教学组织形式、教学策略和教学评价。旨在通过对初中英语教学设计的优化途径的探讨，构建新时期高效的初中英语课堂，从而达到培养学生多元智能的教学目的。

关键词：初中英语；多元智能理论；课堂教学设计；途径

一、问题的提出

1.中山环境下的英语学习现状

随着我国国际化步伐的加快，中山与国外的各种交流越来越频繁，社会对英语教育的重视程度空前高涨。有部分学生也意识到学习英语的目的是增强沟通能力和沟通手段；还有小部分学生认为英语已经不再只是一门课程，更是一种必备的技能。

2.英语教学现状

随着课程改革的推进，新课标倡导的“以生为本”的教学模式逐渐推广。虽然如此，但是我们还是时常可以看到“教师讲，学生听”的课堂。一方面，由于应试教育的思想根深蒂固，教师还是采用传统的教学方法和思路授课；另一方面，教师在教学设计的过程中，也较多偏重于思考教师如何教，而忽略关注学生如何学。从而导致学生难以在学习过程中有实质性地参与，学习缺乏主动性造成学生高分低能，英语应用能力差，学生各方面能力得不到真正的提高，多元智能难以开发。因此，探索英语教学中如何培养学生多元智能的教学策略，让学生的潜能都得到充分发展是十分必要的。

二、理论依据和概念界定

1.多元智能理论

多元智能理论认为，每一个人都具备至少八项智能，即语言智能、数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、自省智能、自然智能。并且每个人都具备所有的多元智能潜能，但每个人智能发展的程度各有不同。多元智能理论与新一轮基础教育改革的精神是密切相通的：新课改要求学生能够在多方面得以发展，培养学生全方位的综合素质。

2.教学设计的内涵

所谓课堂教学设计，是以教学过程为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析和研究教学问题，确定教学目标，设计解决教学问题的策略方案，试行解决方法，检验方案的有效性，并作出相应修改的过程。那么，一份好的英语教学设计如何才能产生呢？笔者在日常教学和教研活动中积累了一些思考。

三、优化初中英语教学设计的主要途径

1.优化教学目标，提高学生的自主学习潜能

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最終归宿，教学目标应该更多关注学生潜能的开发、智力的培养、学习情感的丰富。如教学Unit12 My favorite subject is science Period 3 Section B（1a-2c）时所定的教学目标：

Teaching Aims：

（1）Language goals：

①Learn to talk about students favorite subjects and give reasons.

②Know seven days of the week， talk about favorite days and give reasons.

（2）Ability Goals：

①Improve students speaking and listening abilities.

②Students make their Ideal Class Schedules.

③Emotion Goals： Love all your subjects and have good cooperations with classmates.

在该教学目标的指引下，学生学习英语从被动变为主动，从机械变为自然，提高了学生的自主学习能力。