李继红

摘 要：初中阶段的地理教学注重研究人类与地理环境之间的关系，同时还包含各种地理区域探讨以及不同区域环境与人类之间相互关系的教学内容。根据人与环境之间的关系还从多种角度提及了现今地球所面临的环境危机，警示人类应当保护环境，采取适当的措施解决环境问题。所以在初中阶段的地理教学中，教师不应当只注重地理知识的教学，还应当从侧面对学生渗透环保意识的教育，让学生意识到所面临的环境危机，约束自身思想行为，秉承环保理念，促进个人素质能力的全面提升。

关键词：初中地理；环保教育；教学策略；研究；探讨

想要在初中地理教学中进行环保意识的教育，就要求教师积极创新教学手段，根据教学内容将环保教育渗透于课堂的方方面面。教师应当结合课本教材以及课外延伸加强对环保教育的力度，让学生真正意识到环保的迫切性，帮助学生在内心树立良好的环境意识，促使学生爱护环境，注重环保，成为德行兼备的人才。

一、深挖教材内容，进行有效的环保教育引入

想要在初中地理教学课堂中开展环保教育，教师首先应当利用地理教材。通过多种角度有效地深挖教材内容，达到切入环保教育的目的。以人教版初中地理教材七年级上册第二章《气温的变化与分布》第一节课时“多变的天气”为例，本课的主要教学内容在于讲解天气、气候与人类活动的关系。教师在展开教学时应当根据教学内容进行多角度的探讨。在进行话题“我們需要洁净的空气”时，教师向学生详细说明不同的空气污染指数对于人体的不同伤害，并分析这些伤害大多是不可逆的。这时学生便会思考一些问题：如何导致空气污染？怎样可以减少空气的危害？从我们自身出发应该怎么做呢？通过这些问题的思考，可以便于教师加强对学生环保意识的教育。教师便可以引入接下来的话题——人类活动对空气质量的影响。

教师宏观地向学生介绍影响最为严重的几种行为，比如说焚烧秸秆、工厂排烟排污水、汽车尾气严重等，让学生意识到环保意识的重要性。同时教师可以引导学生进行小组之间的讨论，让学生针对本课内容分别探讨自己对环境污染的认知，可以说明实际生活中还有哪些问题影响着空气质量，随后让每个小组制订出相应的应对策略。在小组的应对策略中便可以有效地体现环保意识，无论是国家还是个人都要有环保意识，尽量不做致使空气污染的行为。通过这种对教学内容层层递进、深入探讨的教学模式，可以有效加强对学生的环保教育力度，让学生意识到环保的迫切性。

二、利用多媒体教学，加深学生的环保意识培养

由于多媒体设备教学的直观性，教师可以将迫切的环境问题通过视频或图片展现在课堂上，更加直观地让学生认识到环境问题的严峻性，体会环保的重要性。比如在学习人教版初中教材八年级上册第三章《中国的自然资源》时，教师就可以利用多媒体进行课件的制作。在课件制作过程中通过本章所涉及的自然资源、水资源与土地资源问题进行资料的收集，最大限度地展现这几种资源的日益稀少，教育学生应当规范自身行为，节约用水。同时不做有害环境的行为，有效地利用土地资源。教师可以向学生展现关于非洲等多个缺水国家的影像，观察每个严重缺水国家的人，他们是如何在没有水的情况下度过日常生活的。通过这样的方式激发学生内心共情，让学生意识到节约用水的迫切性，帮助学生形成良好的环保意识。在课件中，教师还可以为学生普及节约用水的常识，通过自身的行为践行环保意识，比如展示环保图片：在洗手后及时拧上水龙头、用淘米的水浇花以及水的多种循环利用方法等。学生通过前期视频的观看便会更加迫切地对这些环保常识进行记忆，并应用于自身的实际生活中，践行环保行为。

三、开展多种课外活动，践行环保意识行为

教师开展环保教育的最终目的是让学生将环保意识深入生活的方方面面，践行环保行为。根据这一目的教师应当积极开展多种课外活动，让学生身体力行地践行环保行为，体会到环保对环境以及自身生活的影响。比如可以在学校开设“绿色环保，清新校园”的主题活动。在校园的方方面面践行环保行为。比如设计环保大字报，内容中提及一些切实可行的环保行为宣传：“减少白色污染，不使用一次性塑料袋”“合理利用水，及时拧上水龙头”等标语。除了进行校内的环保活动宣传外，教师还可以带学生进行植树绿化等环保活动，向学生讲解通过植树可以有效地吸收大气中的污染物质，提升空气质量，减少二氧化碳的排放等。这样通过活动践行环保行为的同时，教师再进行深入的环保常识普及，可以有效地加强学生对环保的践行力度，促使学生树立良好的环保意识。

总而言之，想要在初中地理教学阶段开展环保教育，就要求教师从课堂以及课外的方方面面深化环保意识的培养。从课堂上教师通过深度挖掘教学内容与多媒体资源直观教学的模式，让学生意识到环保的迫切性。同时在课外开展环保意识宣传活动，以及带领学生身体力行地践行环保行为，多角度有效地对学生进行环保教育。通过多种手段促使学生约束自身行为，养成良好的环保意识。

参考文献：

[1]赵富霞.初中地理教学中如何渗透环保教育的方法[J].山海经（故事），2015.

[2]陶文省.在初中科学教学中渗透环境教育[J].新课程（教师版），2015，22（1）：122-123.

[3]彭恩华.初中地理教学中应渗透环保教育[J].文理导航（上旬），2015.

编辑 温雪莲