邱小丽

摘 要：试题讲评重在促进学生的知识巩固和能力提升。而目前初中英语教学中，教师对试题讲评的重视程度不够，没能真正发挥好试卷讲评的功效。因此应结合自身教学中的问题，深刻认识试卷讲评的意义及功能，并科学而高效地上好试卷讲评课。

关键词：初中英语；试卷讲评；功效；实施策略

考试，是一种有效的检测手段。既能檢测学生的学习效果，也能反映教师的施教水平。我们在关注考试分数的同时，更应关注考后讲评。考后讲评课不仅能够帮助学生查缺补漏、系统归纳，提升答题技巧和应用能力，而且教师也可以借此改进教学方法、调整教育策略、提高教学效率。

但在现实实践中，不少教师不能正确对待考后讲评，要么是蜻蜓点水式地核对一下答案，让学生重抄一遍。要么担心学生再次出错，不分主次地将试题从头讲到尾。要么只重视知识点的讲解，缺乏对学生答题思维的疏导。要么过多讲解词汇语法，忽视学生阅读理解和书面表达等综合能力的培养。要么过分抱怨学生的失分原因，忽视学生的心理安抚等等。

那么，试卷讲评到底有什么功效？如何组织科学高效的讲评？这将制约着讲评课的实际效果。接下来，我谨以个人的教学实践，希望与同仁们经验交流。

一、初中英语试卷讲评的功效

讲评课的主要功能是针对学生的答题与出错情况，纠正问题、查找原因、拓展知识，并概括、归纳答题技巧，提高运用知识解决实际问题的能力。试卷讲评其实是一次重要的补救教学，能够引导和激发学生反思自我，在纠错中复习巩固词汇、语法等基础知识，提高阅读和思维能力，进一步完善书面表达，提升学生的英语综合素养。

二、试卷讲评的整体思路

试卷讲评课一般要研究和把握三条思路：命题思路、答题思路和学生思路。

（一）命题思路

揣摩和研究命题人的意图很重要，知道考什么，差不多知道答什么。因此，试卷讲评课要让学生对各类试题都会考查哪方面的知识或能力做到心中有数。

比如，关于语法的选择题，是考查时态、语态，还是短语的习惯搭配？学生明确了解答问题所应具备的基础知识，就能够对照自己学习中的不足进行查漏补缺，调整今后的学习目标和努力方向。

（二）答题思路

不同题型答题的侧重点不同。比如：阅读理解题一般考查学生对文章深层含义的理解，而学生常在这些题上犯错误。文章的深层含义是指文章的主题、寓意、结论以及作者的写作目的、对某个问题的看法和态度等。

通过考后讲评，要让学生总结自己出错的原因：理解文章的深层意义必须从原文出发、尊重原意，而不是我们根据个人观点和常识随意理解。文中常常有一些蛛丝马迹，抓住这些有迹可循的东西，再联系上下文去做整体理解，然后归纳和推理文章主旨，一般都能得出正确答案。

（三）学生思路

试卷讲评不只是由教师来讲，也可以请学生来讲。让本道题做对的学生来讲讲自己考试时是怎么想的，为什么做对了。请本道题做错的学生来讲讲自己错在哪里，为什么会做错。

比如：有这样一个考查动词时态的选择题。

—Its raining！ When did it start？

—I dont know exactly. In fact it______ all this afternoon.

A. lasts B. has lasted C. lasted D. will last

考试中，很多学生选择了C答案，当然这是错误的。为什么会选C，这道题做错的学生说，因为看到了问句中的did。而答对的学生会帮他解释：题干中all this afternoon是整个一下午，而且答语中前半句I dont know exactly是一般现在时态，由此可知雨到现在一直在下。由于没有准确把握了具体的时间和句子所需要的时态，所以选择了C项。然后教师再帮学生分析总结一般过去时和现在完成时的区别，学生就明白了本题应该用现在完成时，所以正确答案为B项。

学生通过交流各自的答题思路，清晰地认识到错误的原因，从而达到了会一题懂一类的效果。

三、试卷讲评的具体实施策略

试卷讲评在具体的实施中，应注意做好以下六个方面的工作：

（一）及时公布答案

学生在考试中完成了较为复杂的理解、判断、表达等思维过程，考完之后最关注的就是自己的理解、判断和表达是否正确。而教师在考后要阅卷，要试题分析，要备课，工作量比较大，试卷发放与讲评之间有个时间差。因此，应该先及时公布答案，让学生订正答案后，反思自己的问题，明确自己的疑难，确定向老师提问的重点，可以写成小纸条交给课代表。教师再结合每一道试题的得分情况及学生的疑难问题，整理讲评重点。

（二）做好试卷分析

教师在阅卷过程中应留意学生的答题情况，阅卷结束后，全面掌握本班考情：及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、均分、各个题型的得分情况。具体到听力、阅读、写作、词汇、句型、语法等方面，存在哪些优点和不足之处。

（三）收集典型试题

讲评试卷，不可能面面俱到。在监考、阅卷和考后备课时，就要及时收集学生答题情况，认真做试卷分析，明确学生的普遍性错误，将那些失误率高、迷惑性大的试题和有关本阶段教学重点的试题作为讲评要点。力求给学生讲清楚讲透彻，尤其是难点问题，要一语中的，让学生豁然开朗。对那些失分较少的试题可以点到为止，如个别学生还有自己的问题，可在课后或自习时间个别辅导。

（四）关注考后心理

考试前后大多数学生都会有紧张焦虑的情绪，因此我们在试卷讲评时，尽量不批评指责对于学生适中的失误，只需点拨提醒，切不可批评指责。应多纵向比较，关注学生的成长，表扬他们的进步。正确对待和接受学生的个体差异，尤其对后进生要激励评价，保护他们的自尊心和自信心。

（五）题型分类指导

在英语教育改革不断深化的大背景下，中考英语越来越重视对学生语言综合能力的考查。试卷讲评课与平时上课的不同之处在于：平时上课每课时都有具体的学习内容，一般重在基础知识的感性理解，而试卷讲评不是简单的对答案纠错误，要突出学生语言能力的综合运用，帮助学生分析试题、把握考点，明确答题关键，分清干扰因素，寻求最佳答题思路和途径方法。

针对不同的题型，教师讲评的重点不同，结合本人的教学实践，我将各题型的讲评要点总结如下：

1.听力考查题

本题型主要考查学生是否能听懂材料，要求能领会对话或者独白的大意，明确听力材料中所涉及的时间、地点、人物、事件等要素。尤其提醒学生应关注細节：理顺人物之间的关系、弄清人物的社会角色、把握人物谈话时的心情或心理，理解对话的内容及对话人的意图、明白他们交际的目的，还要清楚材料中人物的行为或事件发生的起因、经过与结果等等。

2.完形填空题

这类型的题，学生一般失分率较高，要让学生明确该题型的考查要点、命题原则，针对自己基础知识、思维方式和逻辑推理方面的失误，总结解题的方法和策略：通读全文懂大意，空格之处求精细，上下求索找信息，左顾右盼找联系，瞻前顾后应主题。

3.阅读理解题

除了帮助学生明确命题特点、分析失分原因外，要引导学生积累答题技巧：（1）针对不同题材和体裁的文章采用不同的阅读方法。（2）细分题型，总结规律。比如阅读理解可分为事实类、主旨类、细节类、词义推测类、判断推理类等。（3）提升学生的几种能力：如何快速捕捉关键信息，如何理解陌生词汇和复杂句子，如何在文中寻找推理题的依据等等。（4）学会排除法。学生选不出答案时，排除法就是一个做题的捷径。比如可以排除观点本身就是错误的选项，排除选项虽然正确但与题干和文章内容无关的选项，排除虽与文章内容有联系但在外延或内涵方面与原文不统一的选项等等。

4.书面表达题

指导学生明确本题型的考查方向，并认真完成以下四步：（1）认真审题，弄清题目要求和写作内容。（2）编写提纲，列出内容要点和可能用到的重要词汇、语法。（3）围绕内容要点，进一步扩写。（4）反复阅读检查，纠正错误，最终完善表达。

（六）考后延展深化

试卷讲评是一个整理巩固、提高完善的过程。教师讲评时不仅是就题论题，还应借题发挥、类比延伸，针对学生的薄弱点，联系教材相关内容进行归纳总结，延展相关的知识体系，掌握正确的解题方法和技巧。

在此基础上，我们可以将本次考题变换一下形式。如单句改错题、句型转换题、汉译英、英译汉等，让学生做多角度的发散思考，以扩大讲评的效果。还可以将出错率较高的试题收集整理后，用于平时的错题重做练习，甚至可以放到下次考试中，让学生再次巩固深化，举一反三。

综上所述，初中英语教师要注重试卷讲评工作，以试卷讲评为载体，帮助学生归纳词汇、语法等基础知识，培养理解分析与表达能力，训练和积累答题技巧，从而真正发挥试卷讲评课的补救、巩固、拓展和升华的功能。

参考文献：

杜娟.初中英语试卷讲评课低效现象思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014（3）.

编辑 鲁翠红