李玉芳

摘 要：当下，世界正处于一个日新月异的时代，这对人的思想观念、道德品质以及思想素质都提出了新的挑战。而初中学生处于一个身心发展和素质建设的重要阶段，学校有必要对其思想品德和价值建设作出正确的引导，因此，初中政治教师在教学中要注重帮助学生树立正确的思想观念以及养成良好的道德品质。

关键词：初中政治；教学方法；时政教学

初中的政治课是一门集思想、人文、理论、实践于一体的综合学科，想要打造一个高效的政治课堂，教师必须通过科学合适的教学策略引导学生积极参与课堂，从而形成有个性的教学风格。因此，教师可以采取多元化的教学方式，让学生参与课堂，体现他们在教学中的主体性，如此才能体现初中政治教学的思想性、科学性以及思辨性。本文就自身教学经验，结合实际情况，对初中思想政治课个性化教学展开了探讨。

一、理论与实际相结合，注重学生的情感体验

初中的政治课是一门以初中学生的实际生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为教学目的的综合性课程，课本中有很多理论知识，但是这些知识都是与初中学生的日常生活接轨的，因此，教师在教学中要注意理论与实际相结合。

1.教学内容和方式贴近生活

我们的日常生活中，每天都会上演大大小小的情景剧，每位学生在生活的大舞台上，都是主角。因此，教师在教学活动中，要善于利用日常琐事，将课本上的理论知识与实际生活建立联系，这使得课堂更贴近生活，教学生在生活中该如何去做好自己，同时也能体会到学习来源于生活的亲切感受。例如，在讲到“告别依赖，走向自信”这一章节的时候，老师可以在正式上课前，先请学生来分享一下自己第一次不依赖父母，独立完成的一件事，或者第一次做成功的令自己印象深刻的事情等，这些问题都是来自于学生的生活，每件新学会的事，都会给他们不一样的意义和体验，他们肯定会有话说，学生在分享的同时，便调动起了参与课堂的积极性，使课堂变得生动有趣。

2.创设真实的情感体验情境

学生的情感参与度也是影响教学质量的一个重要因素，而真实的情感往往来源于那些特定的情境，所以，教师在课堂上，要创设一定的情境，给他们一种身临其境的真实感受来引发他们积极的情感体验，从而激发他们的学习欲望。以“相亲相爱一家人”为例，在学习这一章节之前，教师可以先让学生带来自己的全家福照片，在课堂上分享自己的照片，并讲述一下照片拍摄的时间及意义，这样的情境有助于学生回忆自己与家人的温馨生活，老师还可以播放《相亲相爱一家人》这首歌，通过动人的旋律来调动学生的情感体验，从而为后面老师要讲的内容做了铺垫。

二、将时事政治引入课堂

1.时政教学的目的与意义

所谓时政，即时事政治的简称，就是指国家近期发生的一些新闻事件等，时政教学指的就是将时事政治与课本知识相结合的教育方式，受到教育改革的冲击，传统的教学模式已经无法适应新的课标教学中与时俱进的特点，因此，需要在课堂上运用时政热点，不仅可以有效地拓宽学生的知识层面和视野，而且在课堂中加入时事政治的分析可以有效优化课堂，更高程度上体现出政治教学的真实感以及时代感，同时，通过时事政治的讲述，可以帮助学生更好地理解课本中的内容，与时代接轨，避免出现“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的情况发生，还可以带动学生参与课堂的积极性，如此一来，学习效率也会随之提升。

2.与教材内容有机结合选取时事政治

由于每天都有许多政治热点发生，因此教师在选择时政事件时，要着重考虑与教材的有机结合，而不能任意选取事件运用到课堂中，并且要注意選取学生感兴趣的内容来进行结合讲解，达到优化课堂教学的目的。或者让学生来进行自主搜集，例如，教师可以在上新课的头一天，给学生布置一项任务，去搜集近期发生的重大事件，但要注意事件的主题要围绕即将要学的课程内容，以“心有他人天地宽”为例，教师可以让学生回去搜集最近新闻上出现了哪些为救他人而奉献自己的人，然后在第二天上课时，让学生来分享这些人的事件，学生在搜集资料的过程中就会对无私奉献的精神有深入体会，潜移默化中形成良好的思想品德，有助于学生日后走入社会，深入了解生活，对社会以及身边人的关怀，从而认清社会主流，克服消极思想，树立科学正确的人生观。

3.引导学生对社会热点透视分析

教师在开始上课前要准备好精选的案例，可以通过时政案例导入课程，在学生看完案例后，提出问题，引导学生深入思考案例背后隐藏的时政信息和价值意义。教师也可以建立学生小组，根据学生的个人兴趣开展论坛交流，或者鼓励学生积极发表自己的观点和看法。初中政治教师要在日常授课时指导学生对社会热点进行透视分析，从而辅助学生形成深刻的科学的政治思想理念。

总之，政治是一门充满智慧的学科，教师在授课时，加以正确引导，有助于培养学生形成正确的价值观、世界观以及人生观，为其人格的形成树立正确导向，因此，打造一个个性化的教学课堂，引导学生形成正确的政治思想理念，是广大教师在教学活动中应该关注的问题，需要不断创新和优化初中政治教育理念，更新教育方式，通过落实现代教育以及沟通方法，为学生营造良好的成长空间，提升初中政治教育综合水平。

参考文献：

[1]冉冉，孔德博，王建永.当前学校思想政治教育工作的困境与出路[J].教学与管理，2010（27）.

[2]谢章海.在初中政治课堂中引入时政教学的措施分析[J]. 当代教育实践与教学研究，2014（12）：38.

编辑 刘瑞彬