陈道君

摘 要：在初中化学教学过程中，最重要的部分就是化学课堂教学。在新课改的环境下，对初中化学教学情景创设可以帮助学生形成良好的化学感知能力，培养学生的化学基础素养，同时激发学生学习化学的激情与热情，从而提升学生的学习积极性，形成良性循环，提升学生核心素养。主要通过分析初中化学情景创设的现实困境，来探讨与研究初中化学情景创设困境的跨越路径。

关键词：新课改；初中化学；情景创设；现实困境

由于青春期学生的好奇心很强，情感需求较大，并且控制能力不足等，在初中化学课堂中进行教学情景创设，可以帮助学生通过激发其好奇心和探索欲形成以内在核心驱动力为主的学习动力和学习热情，同时生动有趣的课堂也可以高效培养学生的化学基础素养与正确的思维方式，从而提升学生化学学习效率，提高综合素养。

一、初中化学情景创设的现实困境

（一）现阶段学生学习兴趣不高

现阶段初中生对于化学的学习兴趣十分匮乏，主要原因是由于初中化学课堂中的大部分时间教师用来讲理论知识，要求学生记背化学公式和知识点，完全磨灭了学生对于化学学习的初衷和学习热情，导致学生厌弃化学学习，被动学习，学习效率极其低下。

（二）现阶段师生相处模式僵化

在现阶段的化学学习过程中，教师往往由于课务繁忙，没有过多的时间关照每一个学生，加之每一个班级的学生数量庞大，教师大多数时候没有精力关注学生的成长和与学生之间的良好关系建立。

（三）学生化学学习思维错误

化学是一门来源于生活的学科，化学学习不仅仅只是为了应付考试，同样也是为了帮助学生更好地理解生活中的一些现象和其背后的原理。因此化学的学习离不开实验与情景创设。而现阶段的学生学习化学时一门心思扑在考试上，认为只要完成了作业，加强了考试技能就能万事大吉，对于化学实验课或者其他的拓展缺乏兴趣，认为在浪费时间。这导致学生在学习化学的时候缺乏对化学的正确认知，只会根据死的知识点照葫芦画瓢，一遇到需要变通的题目就应对不来。

二、初中化学情景创设困境的跨越路径

（一）回归生活，激发学生学习兴趣

化学源于生活，是生活中许多现象的缩影。因此，化学教学离不开生活实际，老师在进行化学教学时应该注意在生活中教授化学，从贴近学生生活的现象来引入化学知识，从而引发学生的思考，激起学生的学习兴趣和学习动力。

例如，在进行“二氧化碳和一氧化碳”学习时，为了让学生将课堂知识迁移到生活中去，老师可以为学生列举生活中的现象，例如，在煤气灶上烧水时，水不小心浇在了火焰上，火不仅不灭，反而还变得更大了。同样的原理，冬天在家中关上门烧火炉，如果空气不流通非常容易导致煤气中毒。这两种现象的共同点在哪里？出现这些现象的原因又是什么呢？老师可以通过这样的方式激发学生对于生活中的化学现象的思考，从而激发学生学习兴趣，提升化学课堂质量。

（二）建立良好师生关系，调动学生内在学习动机

知识不是毫无感情的流动，而是用爱与智慧在两个个体之间相互传递。老师在对学生进行化学知识教授的时候，应该注重对于师生之间良好关系的建立，让学生从内心喜欢老师，尊重老师，从而提升学生的学习能动力。让学生乐于学习，内心有一股强大的鲜活的力量推动学生去学习，从而达到提升学生学习效率和增强学生核心素养的目的。

老师在进行教课的同时应该注意在言语上带有一定的幽默感和接地气的话语，使学生体验轻松愉悦的课堂氛围。同时老师也应该注意对于学生个体优势和成功的表扬与肯定，具有一双善于发现学生特点和优势的眼睛，从而激发学生的学习动力和学习兴趣，让学生在充满爱和感恩的课堂中积极学习，从而从根本上提升学生的学习效率和各项综合能力。

（三）引入化学实验，促进学生形成化学基础思维

化学的学习离不开实验。实验的过程验证了化学课本中的所有现象、原理以及规律。因此，让学生了解化学实验，并对之产生兴趣和探索实践的欲望，可以帮助学生形成正确的化学学习思维方向，从而提升学生的化学学习质量和综合能力。

例如，在进行“实验活动7——溶液酸堿性的检验”的时候，老师应该从创设情景开始，以化学实验为切入口，引导学生进行思考，并且进行实验探索。老师问：“大家都知道，醋是酸的，那么它一定是酸性物质。而我们今天将一瓶白醋倒出一点，将其用水稀释十几倍，那么这个稀释后的白醋和原瓶中的白醋，酸碱度一样吗？怎么检测呢？”老师由实验引发相关思考，学生可能会根据之前学过的知识来回答，用酚酞试液、石蕊试液等。而最终通过动手实验发现颜色一样，最后老师可以借机引出pH试纸这一新概念，引起学生的思考与兴趣，同时也锻炼了学生的动手能力和实验操作性思维。

初中化学教学情景创设可以帮助学生领悟化学学习的本质，并从中获得学习的快乐，掌握学习化学的基础思维方式，从而提升化学学习效率。同时，情景创设也可以从多方面提升学生的综合能力和核心素养，帮助学生自主学习，符合新课改环境下的教学模式和教学目标要求。

参考文献：

[1]何龙云.初中化学教学情景创设策略浅谈.内蒙古教育[J]，2018（4）.

[2]杨晓.浅析初中化学教学情景的创设策略[J].中国校外教育[J].2017（10）.

编辑 杜元元